如何在中職英語教學中提高學生的實踐能力

桑麗娟

【摘 要】 中職院校作為英語專業人才培養的主要場所，為了滿足社會對英語專業人才的需求，必須改革傳統的教學模式和方法，注重理論知識傳授的同時也要重視學生英語實踐能力的培養。但是，目前部分中職院校英語教學中依舊存在問題，無法有效落實學生實踐能力的培養，使得學生無法更好的順應新時代的發展。因此，為了培養更多高素質的英語專業人才，教師在進行英語教學時一定要想方設法的為學生創造更多實踐的機會，促使學生在訓練的過程中提升自身的英語專業水平和能力，成為對社會有用的人才。

【關鍵詞】 中職? 英語教學? 實踐能力

引言：

傳統的中職英語教學中，教師采用灌輸的教學方法，學生知識在被動的接受知識;同時教師在英語教學中只注重英語理論知識的傳授，對學生英語實踐能力的培養持忽視的態度，不利于學生英語應用能力的提升。然而，課程改革對中職英語教學提出更高的要求，即培養學生的英語核心素養。因此，為了提升學生的實踐應用能力，教師必須轉變教學理念，積極開展英語實踐活動，鼓勵學生自主的參加活動，通過實踐訓練達到學以致用的教學效果，提高英語教學質量。

1. 開展多樣化的實踐活動

語言作為各國之間交流的主要方式，英語又是國際交流的官方語言，同時中職是學生探究能力提升的重要階段。因此，為了激發學生學習的積極性，教師要組織多樣化的實踐活動，改變原有枯燥無味的教學環境，促使學生自主的參加實踐活動，發揮實踐活動提升學生自主學習和探究意識的價值，促使學生在實踐活動中有效地運用所學的理論知識，提升學生的實踐能力。另外，教師可以找尋日常生活中有關英語的內容，將二者聯系起來，豐富學生的情感體驗，激發學生自主探究實踐活動的積極性和熱情，實現培養學生核心素養的教學目標。例如，教師在教授“What？蒺s your favorite sport”這部分內容時，教師可以引導學生觀察日常生活中與之相關的英語，引導學生設計生活中的英語，通過觀察和調查生活中的英語，提升學生的觀察能力和動手實踐能力。另外，開展與實際生活相貼切的實踐活動，能夠激發學生參與實踐活動的興趣和積極性，促使學生更加自主地探究實踐活動，強化學生的情感體驗。通過師生之間的互動和交流，提高實踐活動的成效。

2. 營造良好的教學氛圍

提升中職英語學科的教學效果，需要教師營造良好的教學氛圍，通過構建與教學內容相對應的教學情境，激發學生學習的興趣，確保學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲得更好的學習體驗。另外，教師在授課前構建與教學內容相對應的教學情境，有助于學生始終保持積極性和熱情。在這之上，教師將實踐教學滲透其中，促使學生在學習的過程中潛移默化地提升自身的實踐能力，達到學以致用的教學效果。例如，學生在學習“Supplementary Reading ”這部分內容時，為了提高學生的英語實踐能力，首先，教師營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中展開學習;其次，構建與教學內容相對應的教學情境，促使學生理解和掌握理論知識;最后，教師把實踐教學融入其中，通過理論知識與實際操作的結合，達到學以致用的教學效果。

3. 開展英語情景對話，提升學生的應用反應能力

為了提高英語實踐訓練的效果，教師可以引導學生將所學知識運用到實際情景中。對話不僅能培養學生的語言組織和表達能力，同時也能為學生的實踐訓練提供更多的機會，因此，教師在英語教學中可以創設對話的情景，活躍課堂氛圍。通過對話的方式幫助學生發現學習中的不足之處，同時為了快速地把學生帶入情景中，教師可以搭建真實的場景，促使學生更加主動地參與進來，在對話中幫助學生真正地學會語法的運用，提高學生的英語實踐能力。例如，學生在學習“At the Post Office and the Bank”這部分內容時，首先，教師可以在多媒體上搜集相關的對話，通過視頻的方式直觀地展示出來;其次，組織學生分組進行演示，活躍課堂氛圍;最后，教師對學生的表現進行總結和評價，讓學生進行針對性訓練。通過創設對話的教學情景，培養學生的語言組織和表達能力，提升實踐訓練的效果。

結語：

綜上所述，英語作為一門語言學科，需要學生在實踐活動中消化和運用理論知識，同時實踐教學是一個逐漸推進的過程中。因此，教師在教學中為實踐訓練創造更多的機會，引導學生在實踐訓練中養成自主探索和解決問題的習慣;同時教師也要創新教學模式和方法，采用多樣化的教學方法，激發學生學習的興趣，促進實踐教學的順利實施，提升學生的實踐能力。另外，教師也要重視良好教學氛圍的營造，給予學生一個相對輕松的學習環境，促使學生在輕松愉悅的氛圍中提升自身的英語核心素養。

參考文獻

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