中職英語教學(xué)中分層教學(xué)的運(yùn)用芻探

曾桐琴

摘 要： 在中職英語教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，采用分層方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生情況的教學(xué)方案，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中職英語教學(xué)中分層教學(xué)運(yùn)用進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)中職英語教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學(xué);分層教學(xué);學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）09-0078-02

分層教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要方法之一，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，能降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)優(yōu)生擴(kuò)大知識(shí)面的需求。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣差異、性格和氣質(zhì)差異、學(xué)習(xí)態(tài)度差異、知識(shí)基礎(chǔ)差異，采用分層教學(xué)。只有這樣，才能做到因材施教，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

一、分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾個(gè)水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫礁玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)又稱分組教學(xué)、能力分組，將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

二、分層教學(xué)的意義

1.照顧不同層次的學(xué)生

教師可根據(jù)不同學(xué)生英語基礎(chǔ)制定不同層次的教學(xué)方案，采用不同的英語教學(xué)方法，因材施教，因?qū)佣蹋@樣可以正確區(qū)分不同英語基礎(chǔ)學(xué)生的要求。分層教學(xué)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在分層教學(xué)中，教師可在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的前提下，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)方案。

2.制定階梯式教學(xué)目標(biāo)

分層教學(xué)可以為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能清晰地看到自己的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師可以制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，讓同一層次的學(xué)生看到高一層次的目標(biāo)離自己并不遙遠(yuǎn)，讓高層次的學(xué)生看到后面的學(xué)生距離自己越來越近，更加努力地學(xué)習(xí)。

3.提高課堂教學(xué)效率

分層教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，能提高教學(xué)的針對(duì)性和目的性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可在關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)，有更多精力和時(shí)間關(guān)注學(xué)困生。

三、中職英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念守舊

在中職英語教學(xué)中，部分教師教學(xué)觀念守舊，仍然采用“填鴨式”教學(xué)方法，無論對(duì)待什么基礎(chǔ)的學(xué)生，都是誦讀課文，讀寫單詞，然后背誦。這樣的英語課堂枯燥乏味，氣氛沉悶。在這樣的課堂上，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率低下。

2.教學(xué)方法不合理

在中職英語教學(xué)中，部分教師采用“一刀切”的教學(xué)方法，這不僅會(huì)給基礎(chǔ)差的學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。這種教學(xué)方法無法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

四、中職英語教學(xué)中分層教學(xué)的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，容易失去英語學(xué)習(xí)的熱情和信心。為此，在中職英語教學(xué)中，教師可適當(dāng)融入動(dòng)畫，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)中如何學(xué)好口語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難題，許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都成了啞巴英語。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在英語課堂教學(xué)中可適當(dāng)播放有趣的英語短片，讓學(xué)生對(duì)口語表達(dá)有明確清晰的認(rèn)知，從而提高口語表達(dá)能力。喜歡游戲是學(xué)生的天性，教師可通過設(shè)計(jì)巧妙的游戲，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可設(shè)計(jì)模仿動(dòng)物的游戲，以加深學(xué)生的理解和記憶。在課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)加入一些情境表演，把學(xué)生分成不同的小組，設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演。在活動(dòng)過程中，各小組成員都要扮演不同的角色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。表演結(jié)束，教師要組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀小組，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)安排單獨(dú)考核，并制定詳細(xì)的、有針對(duì)性的教學(xué)方案，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。教師還要為他們制定階梯式學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)诟冻龇e極努力的同時(shí)，取得滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)，富有成就感，從而提升英語學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在分層教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生共同進(jìn)步，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感到輕松愉快，充滿自信，具有成就感和滿足感。

2.開展課后實(shí)踐活動(dòng)

完成英語課堂教學(xué)后，教師在安排學(xué)生背誦課文選段和單詞的同時(shí)，要積極開展課后實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。比如，教師可組織學(xué)生排練話劇，或者讓學(xué)生在有外國(guó)朋友的區(qū)域練習(xí)口語。教師也可以根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的對(duì)話情境和內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。這些課后實(shí)踐活動(dòng)要經(jīng)常開展，為提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，要以鞏固知識(shí)為目的，切實(shí)提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和目的性。課后實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)英語課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，能提高學(xué)生英語水平，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助合理的想象將所學(xué)習(xí)的課文改編成課本劇，并自主選擇角色，記憶臺(tái)詞，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，以表演的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容。教師也可以舉行英語演講比賽、英語作文競(jìng)賽等，對(duì)于取得好名次的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)，開展分層教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求。教師既是教學(xué)的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，直接影響英語教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，要招聘那些教學(xué)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的英語教師，從根本上提高英語教師隊(duì)伍的綜合能力和業(yè)務(wù)水平。一是提高英語教師進(jìn)入的門檻，對(duì)新招聘的英語教師進(jìn)行教學(xué)技能考核，要求教師在滿足應(yīng)聘條件的同時(shí)，還需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，對(duì)待學(xué)生有足夠的耐心。二是對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的英語教師進(jìn)行客觀、合理的考核，考核的基本內(nèi)容應(yīng)包括英語課堂教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生對(duì)教師的滿意度、教師的責(zé)任心和專業(yè)素質(zhì)。三是對(duì)英語教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

4.制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)用的教學(xué)方案，以明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，提高教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。具體來說，學(xué)校應(yīng)組織教師研究和制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)用的教學(xué)方案。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃主要是指學(xué)生在中職學(xué)習(xí)生涯中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，短期計(jì)劃是指學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、這一學(xué)期的英語成績(jī)、口語表達(dá)能力的提升等。教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮分層教學(xué)需要，做到適當(dāng)、合理，要具有階梯性，讓學(xué)生通過努力不斷達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

總之，在中職英語教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，采用分層方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生情況的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。

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