立德樹人視角下音樂鑒賞課程的改革實踐探索

賈忠元

摘要：在立德樹人的科學視角下，為循序漸進的推動音樂鑒賞課程的教學改革，切實有效的提升音樂鑒賞課的整體教學質量與成效，全面充分的優化學生的音樂素養，應該依托于科學的認知來做好音樂鑒賞課程的教學改革與探索，以全新的理念來指導教學工作，最大程度優化該課程的整體教學水平。

關鍵詞：立德樹人;音樂鑒賞課程;實踐探索

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-080

音樂鑒賞教學在培養學生的綜合音樂素養方面發揮著不可或缺的作用，當前的課堂效果并不理想，需要進行必要的教學模式的改革。這就需要拓展音樂鑒賞課程教學內容，提高音樂鑒賞教學的教學效果。尤其是在立德樹人的視角下，在音樂鑒賞課的教學實踐中，更應該深刻認知現階段突出存在的問題，科學全面的應用高效化的教學對策，切實有效的提升音樂鑒賞課的整體教學質量，全方位優化學生的音樂素養以及整體認知。

一、音樂鑒賞課程教學中存在的突出問題

音樂鑒賞課是一門人文性很強的課程，在教學實踐中，除了全方位優化學生的音樂素養，科學高效地提升課程的教學質量，引導學生掌握相應的音樂技能外，更應該注重培養學生的人文精神，引導學生科學全面地進行音樂鑒賞以及實踐。當前階段，在音樂鑒賞課程教學中，尚存在著較為突出的問題，具體表現在以下幾個方面：

1.音樂鑒賞教學偏重于技能傳授

在當前的音樂鑒賞課程教學實踐中，受傳統教學觀念的影響和制約，部分教師在音樂鑒賞課的教學中，更加注重強調學生音樂技能以及音樂知識的傳授以及灌輸，試圖通過這樣的教學方法來全面提升學生的音樂素養以及音樂能力。實踐證明，這種教學方式模糊了音樂鑒賞與音樂欣賞的本質區別，很難真正提升以及優化學生的音樂素養，也難以在很大程度上推動學生的發展。

2.教學內容較為狹隘更注重理論性

在當前音樂鑒賞課程內容中，整體內容較為狹隘，尤其是理論性內容較多，這無疑會在很大程度上影響和制約著學生的音樂認知能力，同時也難以在很大程度上提升學生的音樂素養，甚至還容易抑制學生的音樂學習積極性。相對理論化的內容以及相對抽象化的內容，難以在很大程度上提升學生的音樂鑒賞水平。在立德樹人的科學視角下，若音樂鑒賞課程內容整體較為狹隘和抽象，甚至完全都是專業化的內容，必然影響著學生的情感體驗。與此同時，在音樂鑒賞課程內容中，若缺乏傳統內容的融合，也影響著整體教學成效，更難以指導學生把握音樂課程中的文化內涵以及精神內容。

二、立德樹人視角下音樂鑒賞課程的理念改革

在立德樹人的科學視角下，行之有效的推動音樂鑒賞課程的教學改革，應該全方位注重理念改革?？梢哉f，只有強化理念改革，才能夠更好地指導課程教學實踐，也才能夠全面優化學生的音樂素養。為此，在音樂鑒賞課程的教學改革中，應該率先注重變革理念，卓有成效的提升音樂鑒賞課程的整體教學質量以及教學水平，全面促進學生的成長與發展。

1.在音樂鑒賞中融入“立德樹人”的理念

黨的十八屆三中全會公布的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出了“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”，國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）中也明確指出“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”。依托于這樣的時代背景，在音樂鑒賞課程的教學改革中，必須以此科學理念為具體的教學指導，將“立德樹人”作為核心的教學任務以及目標，全方位滲透至音樂鑒賞的實踐環節中，最大程度優化和提升學生的音樂素養，科學全面的促進學生的成長與發展?？梢哉f，“立德樹人”是音樂鑒賞課程教學的主要發展目標，也是全面推動該課程體系優化與變革的現實基礎。

2.在音樂鑒賞中融入“文化育人”理念

在“立德樹人”的科學視角下，在音樂鑒賞課程的教學改革中，應該充分全面的滲透“文化育人”的科學理念，引導學生具備夯實的人文素養，引導學生具備全面的文化認知，能夠自覺主動地挖掘音樂內容背后的文化元素，能夠精準把握音樂內容中的文化內涵以及充沛情感等。

3.在音樂鑒賞中融入“專業素養”理念

在立德樹人的科學指導下，教師在音樂鑒賞課程的教學改革中，除注重優化學生的整體音樂素養外，更要促進學生的專業發展，結合不同專業學生的發展需求以及成長方向，切實發揮音樂鑒賞課程的整體輔助以及促進作用。

三、立德樹人視角下音樂鑒賞課程的教學改革路徑

在立德樹人的科學視角下，在音樂鑒賞課程的教學改革中，理念變革是重要的前提基礎，為全面的提升音樂鑒賞課程的整體教學水平以及質量，還必須依托于完善系統化的教學改革以及實踐探索，最大限度提升該課程的教學質量，全方位促進學生的良性發展。

1.拓展音樂鑒賞課程教學內容

在立德樹人的科學視角下，為深入全面的提升學生的整體音樂認知，教師應該充分全面的拓展音樂鑒賞課程教學內容。一方面，在音樂鑒賞課程內容的教學實踐中，應該注重深入挖掘音樂理論知識，這是音樂鑒賞教學的重要基礎。通過樂理和唱練等基礎知識的學習不僅可以提升學生的音樂基本素養，還為進一步的欣賞教學打下良好的基礎。另一方面，在音樂鑒賞課程的教學實踐中，依托于立德樹人的科學視角，教師還應該卓有成效的提升學生的音樂鑒賞能力。對于學生而言，只有具備夯實的音樂鑒賞能力，才能夠更好地提升自身的音樂素質，也才能夠精準全面的認知不同的音樂內容。此外，教師有必要深入全面的利用音樂史的內容，以豐富的音樂史來提升學生的整體音樂認知。依托于這樣高效化的教學方式，既能夠全面優化學生的音樂素質，也能夠全方位拓展學生的音樂視野。

2.發揮音樂鑒賞的整體育人功能

在立德樹人的科學視角下，為科學且高效的優化學生的音樂素養，為最大程度提升學生的音樂能力，教師應該充分全面的發揮音樂鑒賞的育人功能。音樂鑒賞課程是一門實踐性非常強的課程內容，同社會發展具有緊密的關聯性。為更好地發揮它的育人作用，應該切實有效的融入更新更廣泛的內容。比如在音樂鑒賞的過程中，應該以培育學生的社會主義核心價值觀為重點，探尋音樂藝術形式與社會主義核心價值體系內容之間的契合點。同時，在音樂鑒賞課程的教學過程中，教師還應該注重利用音樂課程中優秀大師以及音樂名家的人物故事等來進行科學的情感滲透，以此來全面促進學生健全人格的形成與發展。

3.科學利用豐富多元化的傳統文化內容

在立德樹人的科學視角下，科學全面的提升學生的整體文化素養，更好的優化學生的音樂素質，教師應該注重深入全面的開展音樂鑒賞教學工作。積極有效的挖掘音樂鑒賞課程中的傳統文化內容，以此來更好地強化學生的文化素質。一方面，在音樂鑒賞課程中，教師應該深入有效的利用好傳統音樂元素，以我國豐富且多元化的傳統音樂內容來開展鑒賞課程教學，重點選擇各個歷史時期、各民族滲透典型中國文化元素的音樂作品。另一方面，在音樂鑒賞課程中，教師還應該注重巧妙科學的利用豐富的西方音樂作品。同中國傳統音樂相比，西方音樂作品具有非常明顯的地域特色，同時也具備較強的文化特色。為更好地提升學生的文化素養，教師應該讓學生真正感受西方音樂的魅力，充分感受多元文化的魅力。當然，在音樂鑒賞課程中，教師還應該注重科學且高效的文化熏陶，立足于音樂作品中的文化背景等，全面提升學生的綜合素養。

4.培育學生的創新創造能力以及專業素養

在立德樹人的科學視角下，為科學且高效的提升學生的整體能力，為更好地強化和提升學生的專業化素養，教師還應該依托于立德樹人的理念來全方位提升以及優化學生的創新創造能力，更好地強化和提升學生的專業素養。音樂鑒賞課程作為一門核心課程體系，始終發揮著關鍵性的作用。在音樂鑒賞課程的教學實踐中，教師應該立足于音樂內容等來全面培育學生的創新創造能力，不斷激發和培育學生的想象力以及創新能力。與此同時，在音樂鑒賞課程中，教師還應該利用音樂知識的探究歷程以及音樂家的奮斗故事等，科學培育學生良好的意志品質，鼓勵和引導學生以他們為榜樣，在自身專業發展的道路上勇往直前，不斷突破。此外，在音樂鑒賞課程的教學實踐中，教師還可以科學培育學生的團隊合作精神。對于學生而言，他們的成長與發展離不開團隊的支持，未來在工作崗位上也需要依托于團隊的力量。為此，教師可以以合唱團的方式來鼓勵和培育學生的團隊意識。

在音樂鑒賞課程教學實踐中，為深入全面的提升學生的音樂素養以及整體能力，應該依托于立德樹人的科學視角，采取行之有效的措施提升學生的整體素養，更好地強化和培育學生的音樂認知，全面促進學生的成長成才。

參考文獻：

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（作者單位：海安市曲塘中學，江蘇 海安226000）