高中地理教學中滲透人地協調觀教育的實踐

阮超

摘要：在新課程改革形勢下，小學生、初中生以及高中生的綜合素質培養要求逐漸提高。學科素養是學生綜合素質的重要組成部分，也是教師確定教學目標的關鍵所在。在高中教學中，學生學習任務重，作業壓力大，學科核心素養的培養困難重重。高中地理作為高中必修科目，人地協調觀是課堂授課的重點內容，是高中地理核心素養的主要組成部分。因此，明確人地協調觀的內涵，分析在培養此觀念過程中的問題，提出合理有效的解決措施，提升人地協調觀教育的實踐性就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中地理;人地協調;教育實踐;教學方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-050

一、人地協調觀的內涵

1.課程標準中對人地協調觀的解釋

在《高中地理教學課程標準》中，對人地協調觀的內涵進行了詳細的描述。地理學是探究地理環境和人類活動以及地理環境和地理環境相互作用關系的科學，在高中地理課程講解過程中，應注重培養學生地理學科的綜合素養，使其重視人口、物質資源、地理環境、經濟環境以及區域發展等問題，進而使學生掌握合理的人地關系，提高學生可持續發展的意識，而要達成以上目標，必須在地理教學中滲透人地協調觀。

2.人地協調觀的文化意味

“協調”類似我國古典文學中的“中庸”，強調物質之間的和諧統一關系，重視事物之間的內在聯系。在100多年前，恩格斯曾針對自然和諧原理展開敘述，揭示了各類自然環境的統一性原理，充分表述了自然界的整體性，推動了自然協調理論的發展。

3.高中學科核心素養培養要求中對人地協調觀的解釋

地理學以及地理學教育在高中階段較為重要，人地協調觀作為地理學的核心觀念，在地理學科核心素養中占有重要地位。人地協調觀強調人們對人類與地理環境之間協調關系的理解，在明確人地協調必要性的前提下，進一步認識觀念內涵，并可深入理解相關地理概念，對各類地理現象做出合理的判斷。高中生學習人地協調觀的目的在于正確認識環境對人類社會發展的影響，從而明確自然與人類社會發展不協調的原因，結合具體的實例，提出合理有效的解決措施。

二、高中地理教學滲透人地協調觀教育的具體實踐方法

1.聯系生活實際，創建教學情境

在高中地理課本內容的設置方面，對人地協調觀的講解不夠全面，歸納性不強，導致學生在學習過程中對此觀念無法形成深刻立體的印象，出現學生對此觀念理解不到位、記憶不深刻等問題。所以，高中地理教師應使用合理的辦法創建具體的生活情境，結合本班學生的實際情況，并結合教材基本內容，開展生活化教學活動，使學生可直觀地感受到人地協調觀對社會生活的影響，強化學生人地協調觀的感知能力。

例如，在講解城市化進程相關內容時，由于高中生年紀尚小，生活閱歷有限，對城市化進程的表現認識不深刻，無法正確感知城市化進程的特點。此時教師可充分借助于多媒體教學工具，整理并收集學校所在地區近些年來在城市建筑以及各類基礎設施方面發生的變化，將具有代表性的圖片、音樂以及影響資料通過多媒體進行播放，學生可在此類教學資料的影響下對城市化進程形成客觀立體的印象。高中地理教師在播放此類資料時，可對資料中呈現的城市樣貌進一步描述，分析變化趨勢以及變化原因，引導學生思考城市化進程中人類與自然環境之間的關系，啟發學生剖析人地協調觀對城市化進程的影響，從而加深學生對人地協調觀內涵的理解。

2.分析典型案例，加深學生對人地協調觀的理解

高中地理教材中有關人地協調發展的案例較多，但此類案例往往出現在課本解釋框的小字部分，并未重點強調案例內容，相關內容的描述也不夠清晰。因此，地理教師在具體教學中，可依據課本具體案例，在完成課本內容教學的前提下，擴展相應內容，將學生實際生活中出現的案例與課本案例相結合，進而使學生能夠理解課本案例的中心內容，明確案例中表現的人地協調觀念，并結合生活實際案例，進一步理解人地協調觀對人類社會發展的重要性。

例如，在講解工業地域形成和發展的相關內容時，教材一般會列舉一些比較典型的案例，例如包頭市工業發展類型以及趨勢變化等。在舉例時，教材會針對包頭市工業發展規律列舉各類數據以及圖表，其間會摻雜一些專業的經濟發展理論以及工業生產概念，學生不能很好地理解此部分內容。另外，由于工業發展的地區性差異，一些學生所在城市的工業發展模式與包頭差異較大，甚至一些學生并未接觸過工業發展相關場景，造成高中生無法從課本案例中體會到人地協調發展觀念。筆者在教學中，會依據此案例擴展講解我市柴油機企業以及化肥企業的發展規律，依據筆者生活經驗充分發掘本地企業發展中體現出的人地協調觀。筆者在課堂授課中，會從身邊工業環境的變化出發，總結農業、城市交通以及房屋建筑或者商業區域等方面的變化，并引導學生思考不同地理元素之間制約關系，明確各類變化發生的原因，進而使學生理解我市各工業企業的選址依據以及發展目標，使學生認識到環境發展與社會經濟發展的內在聯系，突出人地協調觀念在社會發展中的重要性。

總之，高中地理教學中滲透人地協調觀的教育教學方法很多，筆者結合自身教學經驗提出了可行性較高、操作較為簡潔的兩點。無論是借助多媒體播放各類資料，聯系生活實際，創建教學情境;還是分析典型案例，擴展案例內容，加深學生對人地協調觀的理解，均可有效提高人地協調觀的培養質量，強化高中生地理核心素養。

參考文獻：

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[2]趙瑞晴.高中地理教學“人地協調觀”學習進階設計與策略研究[D].山東師范大學，2020.

[3]熊樹英.地理教學中滲透人地協調觀教育的實踐[J].高考，2020（07）.

（作者單位：上海市嘉定區第一中學，上海201800）