倡導合作 注重探究

李忠

摘要：小組合作學習是現(xiàn)在比較常用的一種學習方式，也比較適合中學生教學。在當前初中數(shù)學教學課堂中，教師要提高學生的合作能力，有效開展小組合作的教學模式，讓學生在和他人進行溝通和交流的過程中，能夠提高自身的自主學習能力和合作能力，為學生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作;教學研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-055

教師在初中數(shù)學教學課堂中，在開展小組合作教學模式時，需要全方位的了解學生當前的學習能力以及學習特點，以學生個性發(fā)展和學習效率提高為主來開展相關(guān)的教學活動，教師要兼顧不同學生在學習能力方面的差異性，注重小組之間的均衡性發(fā)展，從而保證學生的學習效率和學習質(zhì)量得到有效的提高。

一、明確小組責任分工，奠定合作基礎(chǔ)

教師在初中數(shù)學教學課堂中，在開展小組合作教學模式之前，要對班級中的學生進行深入的分析和研究，從而劃分出科學性較強的小組實現(xiàn)小組之間的均衡發(fā)展。

比如，在小組中要包含兩名左右學習成績較好的同學和一兩名學習成績有待提高的學生，從而使小組之間的成員能夠互幫互助，形成良好的學習氛圍。教師在制定小組時，可以將小組成員的人數(shù)劃分為5名左右，這樣一來，不僅可以保證每個小組成員有各自的任務(wù)進行知識內(nèi)容的探索以及學習，還可以讓學生之間取長補短，提高學生學習效率以及學習質(zhì)量。教師在劃分小組時，可以鼓勵小組成員中的學生競選小組長，帶領(lǐng)其他同學進行有效的學習，對于班級的后進生來說也可以參與到小組組長的競選工作中，從而使學生明確自身的責任，更加主動的帶領(lǐng)其他同學進行日常的學習，促進學生學習效率的提高。在篩選完小組組長之后，教師要要求這名同學對小組中學習任務(wù)進行有效的劃分，并且還將記錄小組的整個學習過程，進行數(shù)據(jù)上報，這樣不僅有助于教師能夠了解學生當前的學習情況，還可以讓學生明確自身的學習職責，更加自主性地進行知識內(nèi)容的學習。

二、調(diào)控小組合作方式，進行雙向?qū)W習

在劃分完小組之后，接下來就要進行正式的教學，為了保證課堂教學的有序進行，教師要對小組合作學習方式進行有效的引導以及指導，從而使學生能夠加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。學生在小組合作的過程中，教師需要加強和學生的溝通以及交流，一方面可以對小組學習的方向進行有效的指導，另一方面在看到教師的關(guān)注之后，每個學生會更加有條理和積極地進行知識內(nèi)容的學習，提高小組合作教學的效果。教師要制定量化表對學生學習成果進行多方位的考核以及分析，從而保證課堂教學的有序進行。

比如，教師在制定量化表時可以制定如下內(nèi)容：1.學生回答問題正確的次數(shù)。2.學生在組內(nèi)的貢獻點。3.學生的積極性。教師在制定這些評價內(nèi)容時要交給小組組長，對組內(nèi)成員的學習成果和學習狀態(tài)進行多方位的觀察以及分析，也方便教師能夠了解小組成員當前的學習現(xiàn)狀，使學生能夠在無形中深刻的了解課本中的知識內(nèi)容。如教師在為學生講解“勾股定理”時，在課堂開始之前，教師要讓學生對這部分內(nèi)容進行簡單的預(yù)習，比如教師可以鼓勵學生到網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)勾股定理方面的內(nèi)容，從而為后續(xù)小組合作學習奠定堅實的基礎(chǔ)，在正式課堂中教師要拋出一些問題，讓學生以小組為單位進行自主性的學習，從而提高學生的自主學習能力。比如教師可以為學生設(shè)置：1.勾股定理的式子。2.勾股定理在生活中的運用。3.解決問題：在火災(zāi)現(xiàn)場，火勢是非常兇猛的，消防員必須在較短的時間內(nèi)控制住火勢，每層樓的高度為3米，消防員只有6.5米的梯子，假設(shè)梯子底部距大樓墻底的高度是三米的話，那么消防員能否通過云梯到3樓滅火呢？教師在為學生設(shè)置完這些問題之后，要讓學生以小組為單位進行自主性的學習，并且當學生了解完和掌握這部分知識內(nèi)容之后，要根據(jù)自身的理解能力和學習特點來解決教師所提出來的問題，從而使學生的解決問題能力能夠得到有效提高，教師在讓學生進行小組學習時，要加強和學生之間的溝通以及交流，對學生在日常學習過程中所存在的問題，應(yīng)有針對性的指導，幫助學生更加高效率地進行學習。

三、總結(jié)小組研究內(nèi)容，注重練習鞏固

學生在完成小組討論之后，要引導學生將自身的學習成果和教師進行良好的溝通以及交流，從而起到練習鞏固的效果。

比如，教師在為學生設(shè)置完應(yīng)用題之后，要讓學生把小組內(nèi)的解決步驟和最終的答案上交給教師，并且教師要挑選幾個小組來分析和論證自己的解題思路和解題過程，實現(xiàn)學習過程的有效反思。

總之，在當前初中數(shù)學教學課堂中，開展小組合作學習模式是非常重要的，教師要從小組合作學習教學模式的步驟入手來開展相關(guān)的教學活動，加強對學生的引導以及指導，并且尊重學生的主體地位，促進學生學習效率和學習質(zhì)量的提高，凸顯小組合作教學模式的優(yōu)勢。

參考文獻：

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[2]陳文鋒.提升初中數(shù)學小組合作學習有效性的策略研究[J].新課程（中學），2019（08）.

[3]周艷.初中數(shù)學小組合作教學有效性策略[J].數(shù)理化解題研究，2018（14）.

（作者單位：高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學，江蘇 高郵225600）