如何加強學生的作文教學

閆重信

【摘? ? 要】作文寫作的培養，首先要培養學生的觀察能力、思考能力，從思想邏輯上了解作文的寫作順序，如何把眼睛看到的東西用手中的筆藝術地表達出來。其次要從謀篇布局上對學生進行訓練，讓學生從結構方面掌握寫作技巧。另外，還要在語言的訓練上，讓學生用自己的語言表達自己的思想感情，不能人云亦云，寫出的語句毫無個性可言。學生作文能力的培養，還需要大量閱讀，讓學生積累豐富的語文基礎知識，掌握大量的詞匯，從閱讀中掌握寫作的技能，在實踐中逐漸提高寫作水平。

【關鍵詞】作文教學;觀察能力;作文文采;謀篇布局

中圖分類號：G623.24? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0161-02

How to Strengthen Students' Composition Teaching

（Xinba Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YAN Zhongxin

【Abstract】The cultivation of composition writing must first cultivate students' observation ability and thinking ability， understand the writing sequence of composition from the ideological logic， and how to express what the eyes see artistically with the pen in the hand. Secondly， students should be trained in the layout of the text， so that students can master the writing skills from the structure. In addition， in language training， students should be allowed to express their thoughts and feelings in their own language， and the sentences written by them have no personality at all. The cultivation of students' composition ability also requires a lot of reading， so that students can accumulate a wealth of basic Chinese knowledge， master a large number of vocabulary， master writing skills from reading， and gradually improve their writing skills in practice.

【Keywords】Composition teaching; Observation ability; Composition style; Layout

一、加強作文的文采教學

人是衣裝，佛是金裝，同樣的道理，一篇作文失去了文采，就顯得平淡如水，沒有藝術可言。小學生的作文，只有加強修辭手法的訓練，才能為作文的文采增添力量。常用的擬人、比喻、排比、引用等修辭手法，在寫作的過程中加以綜合運用就一定能夠提高作文的文采。在這里需要強調引用這種修辭手法，對于小學生來說簡單易上手。學過的名言警句、唐詩宋詞、諺語、歇后語，都可以用到自己的作文當中，加強自己作文的文采。如果在日常教學中，能夠引起足夠的重視，就一定能夠達到預期的教學目的。實際教學過程中，很多教師忽視了這一點，忽視了學生作文文采的訓練，那么學生寫出來的作文往往不夠生動，無法起到很好的藝術表達效果。

日常教學中會發現，許多教師在作文教學中，把作文的寫作權牢牢掌握在自己手中，按照自己的思維邏輯、寫作提綱去改學生的作文，這樣寫出來的作文就是千篇一律，就是教師的思維邏輯，不是學生想要寫的東西。理論知識源于實踐又回歸于實踐，作文教學中就需要培養學生的觀察能力，只有細致觀察才能得到想要的寫作素材，通過自己熟悉的寫作素材，才能寫出自己的看法和見解，這樣寫出來的作文才是自己的作文，才具有自己的個性特點，才能顯示自己的寫作風格。在實際教學活動中，很多學生不明白這一點，在寫作的過程中，總喜歡套用別人的模式來寫自己的作文，在作文中闡述的觀點也不是自己心中想要表達的，這是一種極其錯誤的寫作思路、方法，在實際教學中需要加以糾正并努力培養良好的寫作習慣。

二、自我介紹的作文開頭怎么寫好

自我介紹這一類的作文，如果能夠掌握很好的寫作技巧，就能夠寫出一種詼諧幽默的風格特點，如果把握不好寫作技巧，就容易寫成一種流水賬，讓人讀了以后平淡無奇，沒有什么突出的藝術表達效果。自我介紹的作文，一般會介紹自己的興趣愛好、性格特點，通過自我介紹彰顯自己的精神風貌。比如，喜歡打籃球，那么在開頭的時候，就描寫對籃球運動的鐘愛，癡迷于籃球這項體育運動，如醉如癡，神魂顛倒，做夢都在打籃球，那么就能夠起到很好的藝術效果。有的學生喜歡畫畫，有的學生喜歡唱歌，有的學生喜歡讀書，有的學生喜歡逛商場購物……學生的興趣愛好非常廣泛，但是作文的寫作技巧，雖然根據每個學生的性格特點，知識水平的差異有所不同，但是基本的寫作技巧、寫作方法是一定的，日常作文訓練中就要讓學生在相同之中顯出不同。那么通過這樣的開頭，就能夠顯示出自己作文的風格，突出自己的性格，展示自己的寫作水平。

三、加強作文表達方式的教學

敘述、描寫、說明、議論、抒情是五種常見的表達方式，小學作文里說明的表達方式基本上不用，對于議論的表達方式不提倡使用，因為學生的見識有限，人生經歷不豐富，對于有些事情不能夠做出科學正確的判斷，往往是妄加評論。描寫這種表達方式，需要進行一定的訓練。人物的描寫，常見的有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、神態描寫、心理描寫;有的時候是正面描寫，有的時候可以側面描寫;有的時候整體描寫描寫和局部描寫相結合。具體使用哪種描寫，需要根據內容的需要采取靈活多樣的表達方式。學生不容易掌握的是景物描寫，作文當中的景物是為中心服務的，不能把景物描寫獨立出去，那樣就失去了景物描寫的寫作意義。必須明確告訴學生，景物描寫需要根據文章的需要來安排，有的時候烘托一種人物活動的環境，突出某種氛圍;有的時候表達一種情感，做到情景交融，或者是借景抒情的目的。抒情的表達方式，往往融合在其他四種表達方式里，滲透在字里行間，單獨的抒情句非常少，這一點要明白地告訴學生。

四、閱讀教學有利于提升學生的作文水平

學生作文從根源上講最大的弊病就是閱讀量不夠，閱讀量提不上去，寫作的時候思維不清晰，寫出來的句子前言不搭后語，整篇文章的結構混亂。從這個意義上講，加強閱讀教學，引導學生去閱讀大量的文學名著，在閱讀的過程中，學生的語感也就強了，寫出來的句子前后邏輯性就清晰了。在閱讀的過程中，文學名著中的優美語句，有意識或者無意識地影響了學生的語言駕馭能力，能夠幫助小學生徹底擺脫稚嫩的語言，寫出許多有自己見解的優美句子。閱讀教學時，引導學生去背誦一些名言名句，那么在寫作時可以適當地引用這些名言名句，提高自己作文的品位，增強自己作文的文采。語文教學中讀和寫永遠是一對孿生兄弟，在布置學生閱讀的時候，一定要和寫作結合起來，告訴學生我們在閱讀的時候需要掌握哪些知識，在寫作過程中要有效應用，這樣學生就有了目的，不會盲目地去閱讀。實際經驗告訴我們，學生的作文水平是“讀”出來的，而不是教師“批閱”出來的。加強學生的閱讀教學是語文教學的重中之重，需要長期堅守才能有所收獲。

在實際的教學過程中，每一次閱讀都要確定一個主題，然后根據這一個主題選擇具體的文章，有目的性、有針對性地對學生進行閱讀訓練，培養學生良好的閱讀習慣。在大量的閱讀當中吸取精華，提高學生的語文綜合素質。如果從作文訓練水平的角度來講，每一次閱讀語文教師都需要制定一個具體的目標，比如說針對學生作文的寫作方法技巧問題進行的閱讀訓練，閱讀以前教師提出具體的要求，讓學生在閱讀的過程中關注這方面的知識，適當的時候做筆記，記下從中學到的好的寫作方法和技巧，然后在實際的寫作當中加以應用，提高自身的作文水平。比如詩詞中的一個個具體的意象，把它們串聯起來就形成了特定的情境，能夠把人的精神引領到一個非常美妙的境界，這一美妙的境界根據每個人年齡的不同、閱歷的不同、人生經驗的不同而有所區別。對于小學生來說，體會意境的基本要素還沒有具體形成，需要教師加以引導，教給他們基本的方法。那么把這些意象串聯起來，就是很好的一篇寫景抒情的作文，如果經常加強訓練，一定能夠取得很好的寫作成績。

總之作文教學中提倡寫自己的作文，寫有自己個性的作文，這樣才能夠提高寫作水平。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）