基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用

【摘要】以微課作為基礎來構建的翻轉課堂模式，可以充分地節省教師的時間，讓教師可以在教學的時候更高效，并且快速地完成更加復雜的工作。而學生也可以專注于學習，全面地提高高中英語教學的質量，在課外使用微課的形式進行教學，可以讓學生自主學習，而在課堂上通過微課的形式進行教學，也可以幫助教師解讀重難點的知識，使教學的系統性以及教育性都可以獲得全面提高。基于此，本文首先討論了基于微課的翻轉課堂的教學理論，其次，分析了基于微課的翻轉課堂的教學現狀，然后介紹了基于微課的翻轉課堂在高中英語教學中的應用意義以及應用策略，以供相關工作人員參考。

【關鍵詞】微課;翻轉課堂;高中英語;教學應用

【作者簡介】孫倩，江蘇省宿遷中學。

一、引言

以素質教育為基礎，制定英語教學的目標，其中主要包括培養學生的文化素質以及道德素養，還有提高學生的學習能力等。學生要能夠充分地掌握并且應用英語來認識世界，并且和其他應用這門語言的人相互進行交流。在進行高中英語教學的過程中，通過使用較為傳統的教學方式，是很難徹底達到這個目標的，教師必須要使用更加新式的教學方法，合理利用更加現代化的教學資源，以及教學工具，讓學生的英語水平有所提高。微課是比較典型的、信息化教學模式的產物，無論是課堂內還是課堂外，其應用價值都是非常顯著的。以微課為基礎，來構建翻轉課堂的模式，可以促使高中英語的教學變得更立體，使英語教學可以盡量突破時間以及學生所處空間的限制，這對學生的自主學習能力的提升是非常有幫助的，也可以幫助學生拓寬眼界，培養其英語文化素養。

二、基于微課的翻轉課堂的教學理論

目前，我國的教育部教育管理信息中心，對微課是有相關定義的。微課主要指的就是圍繞學科當中的知識點，通過教學視頻，來展示相應的例題以及習題等相關教學資源的一種有機的結合體，其主要的目標，就是為了充分地闡釋某一個知識點，主要是用于教學或者是學習。微課是一種比較典型的新式教學手法，一般情況下，微課內容大多都是課堂上比較重點難點的知識，具有反復觀看的價值，應用微課可以讓教師備課的壓力有所減輕。教師通過微課，可以以更加全面的形式來展示課堂上的知識點，讓自己可以充分地避免重復的知識的講解或者是復雜的板書書寫。不僅如此，學生學習的壓力也可以因此而降低，在課后，學生可以使用計算機或者是移動終端等，通過微課來繼續完成學習任務，盡量把當天的學習問題消化。

翻轉課堂的教學模式，是國外的學者提出的，因為其成效非常顯著，因此，被廣泛地應用在國外的教育實踐當中去，也因此而掀起了教育改革的浪潮，在世界的范圍內都獲得了一定的推廣。翻轉課堂的教學模式可以顛覆比較傳統的教育形式。讓教師的角色和學生的學習模式都可以發生極大的轉換。教師在備課的過程當中，需要通過各種不同的渠道，來查找可以使用的資源，比如最新的英語簡訊或者是新聞等，可以讓資源本土化，同時也可以讓資源更加真實，使學生可以充分地感受到原生態的英語，然后再和各類材料綜合起來，利用手機等設備來錄制微課視頻，然后再使用一些相關的剪輯軟件，把搜索到的教育資源整合在視頻當中去，從而完成微課視頻的制作。不僅如此，教師也可以在網絡上查找一些比較著名的教師的視頻，將這些視頻推送給學生，讓學生可以復習或是預習。

三、基于微課的翻轉課堂的教學現狀

以微課為基礎的翻轉課堂，是這些年以來被普遍關注的一種教育模式。但是，這種教育模式目前仍然存在著不少的問題。首先，翻轉課堂的資源庫是比較缺乏的，因此，很難完全地支撐這種教育模式的展開。其次，就是理論方面的探索相對比較少，而且實際的應用效果，并不能達到理想的要求。第三，就是相關的硬件有所缺失，翻轉課堂的模式并不能夠達標。第四，教學的思路也比較老套，教師一般來說都會使用灌輸式的教學方法，這也讓學生自主聽說讀寫難以均衡地發展。第五，就是學生自主學習能力相對比較差，目前有很多學生所學習到的英語都是應試英語，并不了解如何使用英語，在實際生活當中進行交流以及表達，因此也難以充分地發展其發散性的思維，沒有辦法培養和其他學生之間的合作學習，也就沒有辦法培養自己的自主學習能力。

四、基于微課的翻轉課堂在高中英語教學中的應用意義

首先，以微課作為基礎的翻轉課堂的教學模式，可以充分地實現英語教學方法的變革，使英語教學的流程更加簡化。同時，也可以提供更加豐富的教學資源，通過微視頻來完成學習任務，促使學生在英語學習的過程中，能夠提升其主體地位。可以鍛煉學生日常交流當中的各種各基本的技能，同時，也可以徹底地尊重學生，在學習過程當中不同個體的差異。

其次，就是翻轉課堂的教學模式，更加注重學生參與感以及體驗感，這對激發學生的學習興趣，是非常有效的。教師要能夠充分地培養學生合作學習的能力，和解決問題的能力，只有這樣，才能夠更加符合新課改的實際要求，以新技術為基礎，而進行的翻轉課堂模式，可以讓英語在線的視頻資源更加豐富，從而促使學生英語應用的渠道有所拓展。

最后，就是翻轉課堂，可以更加充分地彰顯出學生在學習英語過程當中的主觀能動性，通過英語課堂，可以充分地讓師生之間進行交流以及互動，從而促使英語教學的效果有所提升。翻轉課堂的模式，可以打破學生被動地接受英語教學方面的弊端，不僅僅只是在英語課堂上可以傳授知識，學生在課后也可以獨立地內化英語知識。

五、基于微課的翻轉課堂在高中英語教學中的應用

1.提高微課的制作和設計質量。在某種意義上不難發現，微課的制作以及設計質量，對發展課堂教學的模式能夠起到非常重要的作用。因為微課大多較為短小精煉，主題也比較突出，因此英語教師要能夠按照教學目標，制作更加具有突出特點的微課。不僅如此，在微課當中也要插入一些背景資料，其中包括國情以及本土文化，或者是時政熱點等。通過這樣的方式，可以充分地滿足學生多樣化的需求。

比如教師在教育學生學習“American sports”這一課的時候，就可以給學生講述，美國人更加傾向于一些比較流行的運動，比如說美國足球或者是籃球等。然后再通過使用PPT讓微課能夠更加直觀地展示課文內容，教師再讓學生使用口語，表達自己更喜歡的運動是哪個，通過這樣的方式，可以讓師生相互之間的距離有所縮短。

2.課外應用引導學生自主學習。在高中教學的過程當中，雖然有很多學生在課前預習的習慣都已經養成，但是大多都只是閱讀單詞或者是閱讀課文，預習效果相對較為一般。為了可以讓學生充分地提高對預習的興趣以及積極性，更加樂于通過預習的方式，來了解課文的內容，并且在課堂上可以帶著自己在預習過程當中產生的問題，更加具有針對性地完成學習任務，教師可以按照教學內容，來制作一些比較簡短的微課視頻，可以讓學生在預習的過程當中，就能夠大概的了解課文的內容。

比如教師在教學“festivals around the world”這一課的時候，教師就可以在互聯網上查找世界上各國的傳統節日以及過節的文化背景和流行事物等。教師也可以查找一些目前較為流行的節日，并且制作和流行節日相關的歷史資料以及圖像影音等資料，通過將這些資料融合起來成為一個微課視頻，播放這一種微課視頻，可以充分地激發學生對節日相關的知識點的學習，從而促使課堂的效率有所提升。因為微課的時間是比較短的，因此，可以選擇一些學生更加感興趣的，更加具有代表性的節日。比如Thanksgiving day或是valentine's day等，不僅如此，也可以錄制和這些節日相關的微課視頻，通過微課視頻，來講述一些基礎的語法知識，比如定語從句等，讓學生可以在課后，就通過微課視頻，再次了解學習的內容，并且拓寬眼界，在考試之前，也可以通過使用微課來復習，使學生能夠養成自主學習的習慣，及時解決在課堂當中產生的問題，使學生的英語素養獲得提升。

3.課堂應用全面提升教學效果。微課是一種比較典型的教學輔助性的手段，教師在學生學習的過程當中引入微課，可以讓學生的注意力更加集中，通過更具有系統化的方式，使學生可以明確學習過程當中的重點，并且掌握自己所學習到的知識，如果存在不懂的問題，教師可以對其進行重點講解。

比如教師在教育學生學習語法知識結構的過程當中，要學習全部倒裝的例句，there goes the bell。這個例句其中所代表的內涵是比較豐富的，因此教師就可以通過微課的方式，然后再和學生介紹相應的語法知識，使學生可以通過微課不斷地復習，從而全面地掌握倒裝結構的具體句式。

4.家長和教師配合共同監管學生學習。在傳統的教學模式當中，學生是通過教師口頭布置作業的，然后，再由教師來批改，教師對學生的學習成果進行檢查。而微課的翻轉課堂模式，可以讓教師通過更加先進的多媒體平臺，來完成學生的學習成果的檢查，一旦學生產生了任何問題，都可以在微信群里提問，如果教師難以第一時間回復，那么學生也可以相互之間進行討論。當然，因為課件是比較特殊的，需要在移動終端上播放，學生需要使用網絡才能夠學習，而高中生的自制力往往不是很強，很有可能會因此為借口而沉迷于其他的網絡活動，所以在教學的過程當中，教師要讓家長共同配合來監管學生的網絡使用情況，盡量限制學生閱覽一些無關的網頁，使學生的上網時間，能夠得到更多的控制。

六、結語

綜上所述，在教學的過程當中，教師要能夠時刻注意與時俱進。隨著目前我國科技的不斷發展，新媒體也逐漸成了目前非常重要的一種傳播媒介，而這種傳播媒介，對教育界產生了極大的沖擊。微課是一種非常高效并且新式的教育方法，內容非常豐富，和高中生學習英語過程當中的需求不謀而合，所以，通過微課來進行教學，可以吸引學生的注意力，使學生學習更加積極，而且微課的視頻往往時間較短，因此重點是非常明確的，也更加生動和形象，學生在遇到了一些重難點問題的時候，通過微課的方式，可以隨時隨地進行知識的補充，從而促使學生的學習效果獲得全面提升，以微課為基礎來構建翻轉課堂的模式，可以讓傳統的教學模式得到顛覆，這也正是教育界不可缺少的一次重大的變革，微課是一種比較典型的輔助教學手段，因此教師要能夠注重微課的使用力度，從而促使學生有所發展。

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