關于高中英語定語從句要點和難點剖析

【摘要】學生對于定語從句學習的困惑和為畏難情緒是源于對基本的知識和基本技能的缺乏，還有對定語和定語從句的概念及其知識點缺乏透徹的理解和掌握。要全面掌握和準確運用定語從句，不但要樹立一個能學會和能學好的積極樂觀的態度，而且要夯實基礎，熟練地、系統地掌握和運用語法規則 ，學以致用，具體問題具體分析。活學活用，那樣才能為迎接新高考，適應新高考做好準備。

【關鍵詞】基礎知識;基本技能;定語從句三要素;難點;剖析

【作者簡介】王小萍，甘肅省白銀市景泰縣第二中學。

定語從句向來是高中英語語法中一項內容繁多、難以掌握和運用的項目。令學生最為困惑，而又無可奈何。筆者在實際教學中發現，這個問題的根源在于學生對有關的基礎知識，如：主語、謂語、賓語、定語、狀語以及補語的語法意義和語法功能的理解和運用有偏誤，同時也缺乏對句子結構分析的基本技能;其次，學生沒有準確把握定語從句的三要素。所以，在運用定語從句時也無法突破難點。因此，筆者傾心寫了這篇文章，幫助學生解除在定語從句學習中的困惑。

一、具備學習定語從句的基礎知識和基本技能

這是學習定語從句的先決條件。要透徹地掌握定語從句的用法，首先，學生要明確地知道主語、謂語、賓語、定語、狀語以及補語的概念和用法;其次，學生在看到一個完整的句子時，不但要能夠理解它的意義，而且還要能夠分析句子成分，準確地定位句子中的各個成分。這一知識點，看似簡單，但卻是學習定語從句的敲門磚。如果學生們不掌握這些基礎知識和基本技能，那學習定語從句就無從談起，更別說學懂學好定語從句了。

二、學習定語從句的要點

1.正確理解和使用先行詞，關系詞和定語從句。先行詞，關系詞和定語從句被稱為定語從句三要素。正確理解和使用定語從句三要素是學好定語從句的前提。先行詞就是被定語從句所修飾的名詞或代詞或相當于名詞的詞或詞組;關系詞就是引導定語從句的引導詞，它包含關系副詞和關系代詞。關系副詞有：where、why 、when、tha、as; 關系代詞有：who、whom、 whose、which、that as。關系詞在定語從句中有如下作用：①連接和引導作用。關系詞引導定語從句，并把他和主句連接起來;②替代作用，關系詞在定語從句中代替它所修飾的先行詞;③成分作用，關系詞在定語從句中總是充當一定的句子成分。關系副詞在定語從句中作狀語，并且可以用介詞+which 代替關系副詞引導定語從句;而關系代詞在定語從句中一般充當主語、賓語、和表語。最后一個概念也是最重要的概念，即定語從句，學生要透徹地理解定語從句的概念，就如同前面提到的先要理解什么是定語，定語就是在單句中修飾和限制名詞或者代詞或者相當于名詞的詞或者詞組的句子成分，是由單個的詞或者詞組充當;而定語從句是在復合句里面修飾和限制名詞或者是代詞的句子成分，是由句子充當的，所以稱為定語從句。同時，定語從句又分為限制性定語從句和非限制性定語從句兩種

2.能正確理解句意并分析句子結構，找出定語從句及其所修飾的先行詞。理解句意并正確分析句子結構，找出定語從句及其所修飾的先行詞，是運用定語從句的關鍵。分析句子結構，尤其是剖析長難復合句，是一項重要的基本技能，在定語從句的學習中，這項技能顯得更為重要。大家都知道，討論定語從句是在復合句中討論的，在復合句中，主句的主語、賓語、表語、狀語都可以帶定語從句做它的修飾語。

三、掌握和運用定語從句的難點

1.當先行詞為下列五種名詞時，要注意正確使用關系代詞和關系副詞。

（1）當先行詞是地點名詞時，如果它在定語從句中作地點狀語，就要用關系副詞where 或介詞+which引導定語從句;如果它在定語從句中作主語、賓語、表語時，就要用關系代詞引導定語從句，

（2）當先行詞是時間名詞時，如果它在定語從句中作時間狀語，就用when 或者介詞+which? ?引導定語從句;如果它在定語從句中作主語、賓語、表語時，就要用關系代詞來引導定語從句。

（3）當先行詞是原因名詞reason 時，如果它在定語從句中作原因狀語，就用why 或者for which 引導定語從句;如果它在定語從句中作主語、賓語、表語，就要用關系代詞which 或者that 引導定語從句。

（4）當先行詞是way 時，如果它在定語從句中作方式狀語，可以用that （此時可用作關系副詞） 、in which 或者省略這三種方法來引導定語從句;如果它在定語從句中作主語、賓語、表語，就用which 或者that （此時為關系代詞）來引導定語從句。

（5）當先行詞為time 時，若time 表示“次數”時，應用that引導定語從句， 也可以省略;若time 表示“一段時間”時，應用when 或者at （during 或in ）+which 引導定語從句。

2.當先行詞為模糊的地點名詞或者抽象的地點名詞時，應該注意正確選擇關系詞。一般情況下，具體的地點名詞作先行詞，而且在定語從句中作地點狀語，此時毫無疑問應該用where 或者介詞+which 引導定語從句;但是近年來的高考中，對于where 的考查趨于復雜化，從先行詞為明顯的、具體的地點轉化為模糊的、抽象的地點。我們對于where 這個詞的意義，不能只理解為表示空間位置在哪里，而是應該把它理解為一種模糊的、抽象的地點，例如，在某個場景中或者階段中，在某種形勢下或情況下，即當先行詞為某人或某物所處的situation、case，某事所發展的stage，point;某事所發生的play、film、scene fair，而且它們都在定語從句中作地點狀語，那么我們都可以用where 或者介詞+which來引導定語從句。

3.as? 引導的限定性定語從句和非限定性定語從句。

as 在定語從句中也是一個很活躍的關系詞，它即可以用作關系代詞也可以用作關系副詞。它即可以引導限定性定語從句，也可以引導非限定性定語從句。在定語從句中，as的用法既有靈活性和多面性，即它可以代替先行詞在定語從句中作主語，賓語 表語，以及狀語;同時也有它的固定性，經常是以固定結構出現的。在單項選擇，短文改錯，及寫作等題型中，都經常設有考查點。

①as 引導限定性定語從句，通常用于下列句式：

such +名詞+as? ? ? ? ?像……一樣的;像……之類的

the same +名詞+as? ? ? 和……同樣的

such as? ? 在這個結構中，such 為代詞，意為“這樣的人”或者“這樣的物”，as 在定語從句中，擔當一定的句子成分。

② as 引導的非限定性定語從句，位置比較靈活，既可以位于主句前面，又可以位于主句后面，還可以插于主句中間，而且都是固定句式，或者是習慣搭配 。句中常出現下列動詞：? ?know、say、report、imagine、mention、announce、see、believe、think、find、declare等，通常被翻譯為“正如……”。

③ as 和which引導的非限定性定語從句的區別：as 和which引導的非限定性定語從句的區別有兩點，一是位置不同，as 引導的非限定性定語從句，位置靈活，句首，句中，句末都可以;而which 引導的非限定性定語從句只能位于句末。二是翻譯不同，as 在非限定性定語從句中翻譯為“正如……”。而which在非限定性定語從句中翻譯為這，或這一點

4.介詞 +which引導的定語從句。介詞 +which 引導的定語從句，在定語從句的學習中，也是一大難點，經常會在短文改錯中設計考查點，考查點主要是針對介詞的搭配是否正確，所以，在這類定語從句中，難點就在于如何正確選擇介詞。通常，介詞的選擇，有以下3個根據：

根據定語從句所表達的意義來確定：

例如：He was educated at the local high school ，after which he went on to Qinghua University.

他在當地的高中上的學，之后他上清華大學上學。

根據先行詞的習慣搭配來決定：

例如：Our Boss thought highly of the way in which we promoted a lot of products last year.

我們老板贊揚了這個方法， 去年我們用這個方法推銷了許多產品。

根據定語從句中謂語動詞的習慣搭配來決定：

例如：The boy for which you have been waiting is coming in a minute .

你一直等待的那個男孩馬上就來了。

表示所屬關系，部分與整體的關系或者表示全部時，應該用介詞of。當表示部分與整體的關系或者表示全部時和of+? ? ? which、of +whom連用的主要是含有數量意義的不定代詞，名詞，數詞以及形容詞最高級。

5.whose 引導的定語從句。我們都知道，whose（誰的，某人的或某物的）在定語從句中也是一個很活躍的關系代詞，它引導定語從句而且在定語從句中用作定語，后面通常跟名詞，即whose+名詞。它既可以指代人，也可以指代物。在英語中，有一個介詞of，它的意思就是……的，所以，whose引導定語從句可以用of+whom? （先行詞指人），和of+which （先行詞指物）來代替，whose+名詞=of +whom/which + the +名詞 ， 即the +名詞+of whom /which。

6.分割性定語從句。分割性定語從句是定語從句學習中又一大難點，也是令學生們深感困惑和頭疼的一個語法知識點，分割性定語從句主要出現在閱讀理解和完型填空的中一些又長又難的復雜句中，這就增加了學生的理解難度，要解決這個難題，學生首先要掌握分割性定語從句的概念。

總之，要正確理解運用定語從句，不但要掌握扎實的基礎知識和基本技能，同時還要具備具體問題具體分析、綜合運用知識、解決問題的能力。這樣，在學習和考試中，當遇到有關定語從句的問題時，才能游刃有余，迎刃而解，以達到學以致用的目的。迎接新高考，適應新高考。

參考文獻：

[1]譚風亭.高中英語語法專練[M].內蒙古大學出版社，2006.

[2]張滿勝.英語語法新思維高級教程[M].群言出版社，2008

[3]高中英語語法基礎訓練指導[M].人民大學出版社，2006.

[4]曹祎.高中英語語法教學的現狀和解決策略[J].啟迪與智慧（下），2020（07）：14.