淺談初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

吳斌

摘要：當(dāng)前，初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在較多的問題，需要初中美術(shù)教師在新課改的指引下，積極地推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的改革和探索。初中美術(shù)本身就是一種藝術(shù)，在教學(xué)中，教師自然要結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)自身的意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師只有不斷完善教學(xué)形式，才能讓美術(shù)課堂充滿活力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式的一些基本策略。

關(guān)鍵詞：提升；初中美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；方法

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0012

高效課堂是指教師利用較少的教學(xué)資源、耗費(fèi)較少的教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的課堂。高效課堂的構(gòu)建一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標(biāo)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，課堂承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，所以構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)達(dá)成變得更加緊要和迫切。作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)該緊緊跟隨教育教學(xué)變革的腳步，積極地轉(zhuǎn)換和更新自身的觀念與思想，探索科學(xué)的教學(xué)形式。

一、積極強(qiáng)化課堂管理是成功課堂之根基

有效的課堂管理是高效率和高質(zhì)量進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往覺得美術(shù)沒什么好學(xué)的，認(rèn)為就是隨便畫一些畫就可以。有些學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。在這樣的課堂中，課堂的紀(jì)律和制度顯然會(huì)影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。為此，美術(shù)教師要特別注重學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，為美術(shù)課堂教學(xué)提供重要的基礎(chǔ)。一方面，要強(qiáng)化制度保障。例如，初中美術(shù)教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的基本需要和學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課堂管理制度。如，在課堂中紀(jì)律良好的學(xué)生給予他們一定的加分，而美術(shù)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的學(xué)生，還要給予他們其他的獎(jiǎng)勵(lì)。與之相反，如果課堂紀(jì)律不好的學(xué)生要扣一定的分?jǐn)?shù)，沒有創(chuàng)新的學(xué)生，則要給予他們鼓勵(lì)。另一方面，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，在實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生的美術(shù)綜合能力進(jìn)行判斷，并給學(xué)生一定的分組。在具體的美術(shù)創(chuàng)作中，實(shí)施小組競(jìng)爭(zhēng)，如果整個(gè)小組的評(píng)分和創(chuàng)新都優(yōu)秀，就給予小組以獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生被賦予了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)使命，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)。

二、利用信息技術(shù)，傳授繪畫技巧

學(xué)生初次接觸繪畫，難免會(huì)對(duì)其抽象的知識(shí)和技巧理解起來有難度。如果教師不對(duì)此采取措施，學(xué)生在長(zhǎng)此以往的教學(xué)中會(huì)對(duì)繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理，這很不利于教師繪畫教學(xué)工作的進(jìn)行。因此，教師必須要采取一定的措施來阻止惡性循環(huán)的發(fā)生。實(shí)踐演示就是一種行之有效的教學(xué)方式。當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧的傳授教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行實(shí)踐演示，并配上專門的語(yǔ)言講解，從而使學(xué)生體會(huì)到繪畫的樂趣所在。

例如，在教學(xué)水墨畫時(shí)，筆者首先借助信息技術(shù)，為學(xué)生展示了水墨畫的畫法，讓學(xué)生能夠感受到水墨畫自身獨(dú)特的魅力，從而提升對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣。其次，筆者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水墨畫的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與嘗試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了園林的水墨畫。這樣一來，學(xué)生就能真正從興趣出發(fā)，進(jìn)行水墨園林的學(xué)習(xí)與繪畫。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境或者營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、鑒賞美，進(jìn)而更好地理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，美術(shù)教師可以向?qū)W生展示生活化中的美術(shù)作品，如我們上面舉的例子，像門口神態(tài)威嚴(yán)的大石獅、生活中的一些對(duì)稱圖案、車上懸掛的流蘇等，并讓學(xué)生在欣賞這些生活化物體中思考每一個(gè)圖形是對(duì)立的還是和諧的？比例和尺度是否具有美感？是否對(duì)稱與平衡？這些生活化的物體究竟美在哪里？為什么這樣的形式是美的？如果換成另外的形式還具有美感嗎？等等，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這些生活中的美進(jìn)行鑒賞，從而在欣賞生活化的事物中，讓學(xué)生近距離感受和欣賞身邊的美，體會(huì)這些美帶給我們的獨(dú)特感受，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的審美能力。當(dāng)然，教師在列舉生活化的案例中要注重內(nèi)容的相關(guān)性，也就是所選擇的案例要緊扣主要的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

四、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)作積極性

初中生思維模式情感的部分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理智，他們渴望得到別人的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，也十分在意教師的評(píng)價(jià)。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的支持，使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠得到成就感。

課堂評(píng)價(jià)的方式主要有兩種，其一是初中生之間互相評(píng)價(jià)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫作進(jìn)行分享，并且讓學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己的繪畫作品，講述自己在繪畫創(chuàng)作中的感受，這樣能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。其二是教師的評(píng)價(jià)，由于初中生的年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行色彩繪畫創(chuàng)作時(shí)，更多情況下是一種隨心的行為，個(gè)性化比較明顯。教師需要充分尊重他們的想法，要持寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。

例如，筆者在教學(xué)《裝點(diǎn)居室》時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握墻壁小裝飾與我們生活的關(guān)系，然后讓學(xué)生利用適當(dāng)?shù)牟牧蠈W(xué)習(xí)制作墻壁上的小裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)打造積極的課堂氛圍，使學(xué)生在美術(shù)課堂上走進(jìn)我們的生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活是不可分割的。同時(shí)，這種班級(jí)合作式的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生成為課堂真正的主人，在輕松愉悅的狀態(tài)下就能學(xué)到美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生感受到美術(shù)帶給我們的樂趣，感受到美術(shù)時(shí)時(shí)刻刻都在我們的身邊，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，去運(yùn)用美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成一種輕松的享受。

總而言之，在教育教學(xué)不斷發(fā)展、變化的趨勢(shì)下，廣大初中美術(shù)教師不能原地踏步、故步自封，而是要把握全新的教學(xué)要求，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，通過打造寬松課堂、創(chuàng)新教學(xué)理念和引入信息技術(shù)等策略的應(yīng)用，推進(jìn)美術(shù)課堂的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的全面提升，讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁恩桐.新課改背景下構(gòu)建美術(shù)高效課堂的探究[J].美與時(shí)代（中），2019（10）.

（作者單位：安徽省廣德市東亭初級(jí)中學(xué)242237）