基于高中政治課堂教學生活化的思考與探討

張穎華

摘要：隨著社會的發展，教育體制的不斷深化改革，高中階段的教育顯得尤為重要，它是學生邁入大學的一個大門，也意味著義務教育的結束。政治這門學科，典型的文科代表，黨的理論和思想也是通過這門學科滲透給學生，作為高考的必考科目，也受到了家長和教師的關注。高中政治課堂的教學模式是多種多樣的，但教學的生活化對學生來講卻是一個不錯的方法。本文則是就高中政治課堂教學生活化的思考為議題展開論述。

關鍵詞：高中政治課堂；教學生活化；思考

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0028

所謂的教學生活化，是指教師利用自身的經驗和一些生活背景為學生講解新課內容，充分利用一些身邊的實際例子，把高中的政治課堂變得更加貼近生活，易于學生對知識的理解。

一、高中政治課堂教學生活化的重要性

1.有利于提升學生的理解能力

在高中政治教學中，教師如果可以巧妙地把教學方式與生活實際結合在一起，一定可以提高學生的政治水平，也可以激發學生的學習興趣。學生會更容易理解一些政治知識的重點和難點。雖然，學生進入高中階段以來，并不是第一次接觸政治，在初中階段就已經開設了政治課程，可是相比于初中階段的政治課程，高中政治的理論性更強，教學內容也變得更加抽象化、哲學化，學生理解起來有一定的困難。如果教師認識到這一點，可以將教學方式與現實的生活內容結合在一起，學會讓學生在實踐中得出真理，就一定會對學生的政治學習有幫助。學生在增強自身對政治知識記憶的同時[1]，也可以把理論了解得更加透徹，為提升學生的學習效率助力不少。

2.有利于調動起學生的學習熱情

高中政治課堂教學生活化主要體現在課堂上為學生建立起一定的生活情景模式，有了這樣的學習氛圍，也可以增強課堂的趣味性，對于調動學生的自主學習能力是有很大幫助的。學生作為學習的主體，其主動參與課堂的意識十分重要，這樣不僅可以是教學效果有明顯的變化，而且課堂效率也會明顯提高。教師雖然在課堂上占有主導地位，但是只是給學生的學習做一個正確的引導，起到輔助性的效果。在傳統的教育模式中，多數政治教師對學生的知識傳授是采用單一的灌輸式教學，對于學生而言，他們只能被動地接受，對于一些知識點也只是死記硬背，在根本不理解的狀態下，是不可能掌握好這些知識的。這不但影響了學生的學習情緒，也使得學生無法調動自己的學習積極性，對政治課堂毫無益處。隨著新課改的到來，生活化的教學模式得到了學校的推廣和教師的信賴，教師對此模式的廣泛應用也使得政治課堂變得活起來，整個課堂的學習氛圍變得濃郁起來，學生的學習積極性被充分調動起來，對知識的理解變深刻了，學習興致也越來越高昂。

3.有助于滿足新課改的要求

新的課程改革在不斷地普及開來，對學生學習的自主性要求也越來越高。教師在授課的過程中，不斷地把生活化的教學模式融入進來，與課堂知識緊密地結合在一起，通過教師及學生自身的一些生活經驗[2]，把書中的理論用通俗的語言表達出來，使得教學內容變得大眾化、易懂化，增強學生對政治知識的記憶能力，有效地提高他們的政治成績，培養他們的綜合能力和綜合素質。

二、高中政治課堂教學生活化存在的問題

首先，高中政治課堂教學一個最重要的問題就是缺乏教學新意，我國的政治教材相對改動較少，多年來一直保持著傳統的教材大綱，教師在課堂上授課，更多的是引用教材上的實例，對實例進行一定深度的剖析后，很少向課外延展，所以學生很少在實際中加以運用，教師還經常給學生畫一些所謂的重點，并告訴他們，只要背熟重點就可以通過政治考試，所以應試性很強，學生在生活中很難理解這些理論知識。其次，太注重形式，沒有實質性效果。雖然在新課改的背景下，許多教師都做了教學模式上的改進，但多數流于形式，沒有實質效果。再次，雖然現在的政治課堂上分小組討論是一種很常見的形式，但是對于教學內容，教師只會提供一個實例，讓學生體會案例與教學內容的聯系，通過思維進行感知，在真正的生活中沒有實際體驗，教學與生活也是相剝離的。

三、高中政治課堂教學生活化的思考策略

1.模擬生活情境，增進教學內容的理解

在前期的教學設計中，教師應該將現實的生活情境融入政治課堂中，利用先進的教學設備和教學資源提高教學水平，在教師的引導下，學生學會從政治角度看待生活中的問題，比如，教師在講解面向經濟全球化一節內容時，教師首先要通過多媒體把課件展示出來，然后引入一個問題，學生在平日里逛超市的時候，有沒有注意，一些超市多設立了一些貨架，專門擺放產自世界各地的零食，也就是所謂的進口零食，學生對此一定會表示出一個態度，所以教師接下來就可以通過這個點把學生引入當天的正題“經濟全球化”，學生就會明白經濟全球化的概念，緊接著教師再通過課件引入一些社會經濟變化的圖片，與經濟全球化之前做鮮明的對比，或者通過一些數據做對比，加深學生對知識的理解。

2.構建良好的課堂教學環境

為了使高中政治課堂教學更加生活化，教師一定要盡力構建和諧、愉快的教學環境及教學氛圍[3]，這樣學生才有可能投入過多的精力。在每學習新一節的知識時，教師可以先讓學生試著站在自己的角度理解課本內容并作出講解，當然不能要求學生把知識點都講全，這是不現實的，學生只需要把自己理解的部分概括出來即可，通過這種方式，學生的自信心會得到一定的提升，與教師和同學的交流也會更頻繁，有益于師生關系的進一步發展。相信在這樣的教學環境下，學生的自主學習能力也會有所提升。

四、總結

綜上所述，高中政治課堂教學的生活化會使得整個教學氛圍更輕松，政治理論都變得親切起來，在此基礎上，學生對知識的理解更加透徹，學習熱情也更加高漲，實踐與理論相結合的模式更加有助于高中生建立起正確的人生觀和價值觀，對他們未來的發展有很大的裨益。

參考文獻：

[1]陳艷.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].中國校外教育，2015（32）.

[2]李娜.對高中政治課堂教學生活化的思考[J].中國校外教育，2016（32）.

[3]徐曉艷.關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015（3）.

（作者單位：湖南省岳陽市第七中學414000）