中職汽修課堂實施信息化教學模式的路徑研究

周祥曉

摘要：隨著信息技術的飛速發展，各行各業已經和信息技術產生密不可分的聯系，其中教育行業也并不例外。現階段，中職教育的汽修專業致力于轉變教學模式，向信息化教學發展。因此，本文就中職汽修專業如何實現信息化教學進行探究，并闡述了一些有效的措施。

關鍵詞：中職教育；汽修課堂；信息化教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0053

新時代背景下，中職汽修專業致力于發展信息化教學模式。信息化教學不僅能夠提高教學效率，還能幫助學生進行實際操作，進而提高學生的專業能力。基于此，筆者就如何推進中職汽修專業的信息化教學模式進行探究，并提出一些有效的措施。

一、積極推動專業課堂教學信息化，提高信息化意識

現階段，中職汽修專業信息化教學模式仍然處于初步發展階段，存在著發展不平衡不充分的問題。比如，許多中職院校屬于私立學校，缺乏信息化教學技術與資金。針對這些問題，應該盡快落實解決措施。當地有關部門應該對中職汽修專業教學信息化的程度進行實地考核，針對技術水平低下與建設集資不足的中職院校應該給予大力幫助與支持。除此之外，還應該對中職課堂信息化建設進行大力宣傳，提高當地有關部門、中職院校的信息化意識。

例如，當地有關部門的宣傳機構應該大力宣傳中職院校課堂信息化建設的重要意義，提高院校部門與相關領導的重視度。宣傳部門每周可以安排中職汽修課堂信息化建設系列講座，以此提高學生對于汽修專業課堂的信息化意識。并且采取一定的激勵措施來提高講座的參與率。比如，對每周的講座實行簽到制，要求每個汽修專業的班級每次講座的到勤率必須達到百分之九十五及以上，否則該班級將不予參選“文明班集體”的資格，并且要求每一名學生上交五百字左右的認識感悟。系列講座到勤率高于百分之九十五的班級可以在每學期末領到班級獎金或者在班級綜合考評的時候給予加分。除此之外，還可以向學生發放問卷調查，了解學生對于信息化授課的意見與建議。還可以適當地利用輿論導向，在報刊、網頁等信息界面，對信息化授課進行大力宣傳，宣傳文稿要簡單易讀，強化宣傳效果。

二、在專業授課過程中，利用信息設備提高教學效率

隨著科學技術的飛速發展，中職教育也已經步入智慧教育的領域。教師在進行專業課授課時，可以利用智能設備作為教學輔助，提高專業課程的具體化與現代化。在進行中職汽修課專業授課時，教師可以利用智能設備進行授課。比如，可以利用多媒體設備播放PPT、視頻影像教學資料，這為中職教育提供了一定的便利。而且汽修專業涉及的內容十分廣泛，與汽車檢測、維修、營銷、管理等領域都有聯系，利用智能設備就可以更便利地將這些知識整合在一起，為學生提供一個合理且完整的學習框架結構。

在進行汽修專業課程授課時，教師可以利用多媒體設備，為學生帶來更直觀、更具體的知識講解。比如，在講授《汽車檢測》時，教師可以先播放一段汽車檢測與維修相關主題的紀錄片作為引入該課程的材料。教師還可以利用多媒體設備幫助學生進行練習。比如，教師可以利用多媒體設備投放《汽車維修》理論的相關習題。例如，“請對下列汽車檢測與維修的專業名詞進行解釋：1.引擎系統；2.傳動系統；3.剎車系統”等題目。然后，教師還可以利用信息系統隨機抽選學生上臺回答問題，以此來檢測學生對于專業課知識的掌握程度。除此之外，教師還可以利用智能網絡平臺給學生布置專業課作業。比如，教師可以在“雨課堂”“慕課”等平臺上傳每日作業，并設置作業提交截止日期，一旦學生錯過截止日期，則該次作業視為未完成，平時成績扣一分。當出現特殊情況時，教師還可以利用信息平臺進行網絡授課。

三、構建信息數據庫，幫助學生提高汽修專業技術水平

中職教育的教育重心在于提高學生的專業技術水平，提高專業知識的應用能力。因此，在建設汽修專業課堂信息化的過程中，更應該利用信息技術提高學生的專業實踐能力。中職院?？梢云刚垖I的網絡公司為汽修專業打造一套專屬的實踐軟件系統。教師通過汽修仿真軟件系統，能夠更加詳盡地為學生講解專業知識點；學生利用汽修仿真軟件系統能夠更好地進行實踐操作練習，進而提供專業技術水平。

在使用汽修仿真軟件進行專業教學時，教師可以充分把握學生的專業能力。比如，教師可以每周設置五種類型的汽車故障題目，并上傳至仿真軟件系統數據庫中。教師可以按照任務的難度大小，將任務分為單人任務和小組任務。學生在選擇任務時，可以從五種故障類型中任選一種，并在教師處進行登記。教師在驗收作業時，可以采取公開答辯的形式。學生利用多媒體設備將自己的項目投屏，然后向教師與其他同學講解自己進行仿真汽修的思路與具體過程。教師根據學生的故障處理方式與答辯水平進行評價打分。每周仿真作業成績排名前三的學生可以獲得獎品與平時分加分獎勵。在實際進行汽車維修操作時，也可以利用信息設備對汽車故障進行排查。比如，可以利用云計算與大數據技術構建汽修信息數據庫，然后利用紅外線檢測技術、振動故障檢測技術等方法對汽車故障進行排查。然后將檢測結果上傳到汽修信息數據庫中，并與數據庫進行對比，選取合適經濟的維修方案。在采集數據時，可以采用手動輸入的方式與大數據自動采集的方式，并定期對數據庫進行更新。比如，設置數據庫更新頻率為每半年一次，及時添加汽車故障檢修方法與故障類型，并對原有的不再適用的維修方法進行刪除或修改。

四、總結

中職汽修專業的授課信息化雖然已經取得了一定的建設成果，但是信息化教學模式仍然需要不斷地進行完善。汽修專業信息化教學模式仍需進行推廣與普及，只有讓每一名汽修專業的學生能夠接觸到信息化教學，信息化教學才算完成了初級發展階段。

參考文獻：

[1]張小莉.中職汽修課堂實施信息化教學模式研究[J].汽車實用技術，2019（24）.

[2]畢吉波.中職汽修課堂實施信息化教學模式初探[J].職業教育（上、中旬），2018（17）.

[3]畢吉波.中職汽修課堂實施信息化教學模式初探[J].職業教育，2018（14）.

（作者單位：浙江省樂清市職業中等專業學校325600）