初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析

李芬

摘要：隨著我國新課程標準教學改革的深入探索和素質教育進程的不斷推進，初中階段的各學科教學迎來了新的挑戰和機遇。化學作為初中階段教育教學的重點部分，如何提高教學質量促進學生素質發展是當前要務。而實驗教學作為化學教學過程中必不可少的部分，運用趣味實驗教學法可以提高學生的實驗積極性和自主探究意識。因此，本文主要探析初中化學教學中趣味化學實驗教學法的應用，旨在提高學生的化學實驗能力和水平，充分促進初中學生的全面發展和綜合素養提升。

關鍵詞：初中；化學教學；趣味實驗

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0081

化學屬于應用型學科，從教師的教學角度來說，培養學生的實踐與應用能力十分重要，這樣可以增強學生對化學知識的理解與記憶，促進學生的學以致用。趣味化學實驗的應用有效地創造了化學實驗的樂趣，讓學生在寓教于樂中化解化學難題，從而深度理解并記憶重難點知識。而趣味化學實驗的具體應用需要教師不斷地完善和創新實驗教學方法，從經驗中總結教訓和不足并以此為目標制定針對性的策略進行改善。

一、探析初中教學趣味化學實驗應用的價值性

化學這門課程的學習對剛剛步入初中的學生而言既陌生又好奇，無論是對教師的教學還是對學生的學習來說都有一定的難度。在教學過程中，教師可以利用學生的好奇心這一特點，使其產生強烈的求知欲從而促進其融入化學課堂。初中本就是學生學習的黃金時期，趣味化學實驗的應用能夠幫助教師讓學生在這個黃金時期提高想象力與創造力，促進激發學生在化學方面的潛力。與此同時，積極運用趣味化學實驗非常有利于培養學生的綜合能力，因為化學實驗在操作過程中需要理論知識作為支撐，也需要有熟練的動手操作能力作為輔助，所以趣味性的加入能促使學生迸發潛在能力從而在學習上擁有更高水平[1]。

傳統教學理念下的化學實驗大多為驗證性實驗，而且整個實驗教學過程多傾向于教師講解，“一言堂”的教學讓學生容易形成懶惰心理，實驗過程的參與度不夠高最終使學生對化學實驗失去了興趣。而在課堂上運用趣味化學實驗就可以滿足激發學生興趣的目的，在有別于傳統實驗的教學基礎上又提高了學生的參與度。因此，化學實驗的推進就充分展現了學生的主體性，同時運用趣味化學實驗改善了實驗教學方式，一方面減輕了教師的教學壓力，另一方面提高了化學教學質量。此外，趣味化學實驗還可以充分培養學生的想象力，讓學生在生活中發現化學知識感受化學魅力，敢于運用化學知識解決生活中遇到的問題。

二、初中階段趣味化學實驗的應用探析

1.趣味化學實驗的應用促進了教學資源整合

自化學課程開設至今，我國初中的化學教學自始至終都比較傾向于理論知識的講解，對于化學實驗的開展則有些忽略，即使有些課程展開了實驗教學但仍然處于強化理論的方面，從這一點來說學生在化學方面只是得到了書面知識的掌握，并沒有獲得良好的實踐能力培養。基于此，趣味化學實驗的應用首先就達到了整合現有教學資源的作用，在保證理論知識全面講解的基礎上尋找趣味實驗的切入點，嘗試構建新型實踐實驗課堂，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，徹底改變“一言堂”式的教師主導現象。整體教學資源與實驗的有機結合，促進了理論知識生活化處理，再借助實驗教具讓學生利用理論與實驗原理大膽嘗試創新實驗操作，最終能夠良好地促進學生開拓思維、整合知識[2]。

2.有效地改善和創新了實驗教學方式

趣味化學實驗在初中化學教學中的應用最關鍵的一點在于實驗教學方式，選擇合適的教學方法才能確保充分激發學生的學習積極性和自主性，傳統老舊的教學方式容易使學生倦怠而產生厭學心理。趣味化學實驗的重點在于趣味性，因此教師要想辦法讓實驗充滿趣味。比如“燃燒的條件”這一課時實驗，學生根據生活經驗和常識基本也能夠知道物質燃燒的基礎和要素，那么在開始實驗活動前可以讓學生開發大腦大膽想象，設想實驗的驗證目標和結果，然后讓學生分別組隊尋找燃料和實驗器材，實驗的過程和要求可以增加一些比賽性。比如看哪個小組的燃燒時間長、火焰旺等，這樣就很好地使學生在好勝心的驅使下更加認真地對待實驗，也能夠豐富趣味實驗的內容和過程，讓學生的實驗記錄和總結更加飽滿，從而促進知識與實踐的統一性[3]。

3.促進了多元化發展實驗教學課堂

在趣味化學實驗的過程中，教師要勇于放手讓學生自由發揮，一方面有助于提高學生的自主學習能力養成良好的學習習慣，另一方面有利于幫助教師發現學生的不足之處并及時改善。所以，多元化發展趣味化學實驗課堂十分有用。比如“酸堿中和反應”實驗教學，教師可以將學生分組扮成“酸”隊與“堿”隊，然后用真人模擬的方式表演酸堿中和反應的過程，這樣就可以讓學生通過不同的酸堿隊伍反應情況了解不同酸堿之間的化學反應速率，或者可以通過游戲教學法讓學生通過小游戲的形式贏取實驗所需材料，材料不齊的組在最后只能選擇與其他組合并且聽其指揮負責觀察和做記錄[4]。由此一來，不僅能充分激發學生的積極性，還加強了學生之間的交流與合作，兩全其美。

總而言之，實驗教學對初中化學教學而言十分重要，在理論知識講解的基礎上強化學生的實踐能力也很關鍵。趣味化學實驗的應用能有效地激發學生的興趣和熱情，促進學生產生實驗學習的積極性和自主性，從而使學生的化學實驗能力更進一步發展，以便于提高學生的綜合化學素養，同時也提升了初中化學教學的質量和效率。趣味化學實驗的應用要注意結合學生的成長發展需求和個性化發展差異，以教材為基礎設定趣味實驗教學內容，以避免超出學生能力范圍，進而實質性地做到強化趣味化學實驗教學的有效性。

參考文獻：

[1]石曲旺姆.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].新課程，2020（32）.

[2]劉輪輪.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新課程，2020（27）.

[3]施永超.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用前景[J].中學生數理化（教與學），2020（6）.

[4]田偉偉.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究[J].百科論壇電子雜志，2020（8）.

（作者單位：云南省紅河州河口瑤族自治縣第三中學661313）