問題導學法在初中數學教學的應用探析

楊亞炎

摘要：我國經濟建設自改革開放發展至今取得的成就和成果離不開各行業的支持和大力配合，隨著社會的不斷發展，人們的日常生活發生了很大的變化，各式各樣的觀念也逐漸產生，教育教學也隨著時代的變化開始改革創新，培養了眾多的全能型人才。在初中階段的教育教學中，學生以往的學習方式十分單調，以教師在課堂上對知識進行講解為主，學生則被動地接受，如此一來，學生不知道如何自主思考，極易產生思維定式。在這樣的情況下，問題導學法應運而生，其能夠讓學生完全主導課堂，靈活掌握數學概念。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；應用探析

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0125

由于初中階段的特殊性和重要性，初中數學教學一直以來受到國家和學校的高度重視，數學這門學科對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力都有較大的要求.對初中階段的學生而言，他們的數學思維能力才剛剛開始形成，如果教師能夠找到合適學生的教學方法，讓他們對數學學習產生興趣，那么這對他們的數學思維能力的提高和完善是非常有幫助的，這時候，問題導學法不失為一種好的教學方法。

一、借助問題導學法構建問題情境

首先，問題的設計需要與教材重點知識相結合。要保證學生在順利完成教學目標的基礎上，強化自身對所學數學基礎知識的掌握；其次，教師所設計的課堂問題要有利于提高學生各方面的能力，如學生分析問題的能力、解決問題的能力以及數學思維能力；最后，問題的提出方式需要與實際相符。從以上幾點出發，設計課堂所要提出的問題，可以將問題導學法的積極作用得到最全面的發揮。

二、轉變教學理念，擴大課堂提問的范圍

要想提高問題導學法的整體教學效果，教師首先要轉變自己的教學理念，在授課時，不要過于依賴教材，特別是在使用這種教學模式之后，教師要勇于突破教材內容，讓學生拓寬視野。比如，在講解《余角》相關知識時，教師設計課堂問題時不要只檢查學生對相關知識的了解程度，還要引導學生拓展相關思維。教師可以結合生活元素，向學生提問，生活中有哪些地方會有余角、對頂角等，這樣可以讓學生對相關知識掌握得更加熟練。教師還可以改變講解方式，讓學生思考余角和補角的關系，有效拓展學生的相關思維。

三、關注專題訓練中的問題導學法

大量教學實踐表明，針對某一問題進行反復強化訓練，能夠幫助學生加深相關知識點的記憶，多次思考計算還能夠幫助學生培養更強的邏輯思維能力以及知識應用能力。因此，為了實現學生對同類型問題的有效解決，教師需要開展有效的專題訓練，讓學生通過同類不同型的問題，積累豐富的解題經驗。例如在開展《函數解析式》的專題訓練時，教師需要注重題型的篩選與把控，向學生講解具有規律的題型之后，以此為基礎擴展題型，讓學生自主解答，從而實現對學生發散性思維的培養，同時，還能讓學生將所學的知識進行整理歸納，完善學生的數學知識體系。在此過程中，教師要將強化訓練與題海戰術區分開來，強化訓練的目的在于幫助學生探索不同的解題思路，提高知識的應用水平，而題海戰術則是對某一類題型的重復練習，學習效率較為低下。因此，專題強化練習需要教師具有較高的問題分析水平，要在教學活動前完成題目的收集以及教學設計。例如，在學習函數時，其中包含的內容非常復雜，函數類型眾多，但是具有一定的共性，在做函數解析式相關題目時需要學生掌握一般性的函數規律，這類題目的解題方法較為多樣，教師在設計題目時，應當把握函數的規律，增強題目的針對性，強化學生的解題能力，這樣的教學方式有利于充分利用課堂時間，對課堂教學有效性的提升具有重要意義。

四、激發學生探索問題的積極性

教師在初中數學教學過程中之所以要運用問題導學法，就是為了讓學生自主分析解決問題.為了保證學生對提出的問題有較為明確的了解，學生首先要對這個問題所牽引出的相關知識內容進行預習，這樣，在正式進行課堂內容學習時，學生就會有熟悉感，也可以提高學生的學習自信心。這也對教師提出了要求，即在設置問題時，一定要對教學目標十分明確，設置問題也要十分認真細致，確保所設置的問題與教學內容是緊密相關的，這樣，在學生提出問題時，教師才能給予學生最為有效的幫助，從而幫助學生吸收理解知識，提高其對知識的掌握程度，提高教學質量。

五、提高學生思考能力，師生積極互動

在借助問題導學法授課的環節中，教師一定要注重掌控好課堂的氣氛與節奏，對課堂上所需要應用到的問題，教師也應該細致地斟酌，預留充足的時間做好準備。在利用問題導學法授課的環節中，能否引導學生自主思考是達到預期授課效果的保障，因此，只有設計正確的問題，才能對初中階段教師的授課效果和授課質量有一定的幫助。否則，就有很大概率在問題提出后，學生不能在第一時間反饋，又或是不能拓展與延伸出新的內容而耗費大量的學習時間，對課堂造成嚴重的影響。因此，教師應該在授課環節中充分考慮怎樣借助問題導學的方式有效利用課堂教學時間，真正提高與增強課堂授課的有效性。

六、結語

綜上所述，問題導學法在初中數學教學中的應用效果非常顯著，能夠讓學生的邏輯思維能力、問題解決能力得到提高。通過這樣的課堂教學方式，學生的數學核心素養能夠得到培養，從而為自身的長遠發展提供有力保障。

參考文獻：

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[3]李志敏.問題導學法在初中數學教學中的實踐探析[J].才智，2020（16）：177.

（作者單位：福建省泉州市河市中學362013）