巧用“表?yè)P(yáng)券”助力班級(jí)管理

劉雁明

摘要：新接手一個(gè)初三的畢業(yè)班。班級(jí)所有文化科目的老師全部更換。所有同學(xué)對(duì)我這個(gè)新班主任及初三的科任老師都有較強(qiáng)的抵觸情緒，希望初二的科任老師能夠繼續(xù)教他們。由于初三要面臨升學(xué)考試，學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度提升不少，導(dǎo)致部分同學(xué)課堂上有題目不會(huì)做，課后作業(yè)不能及時(shí)完成，小型測(cè)試成績(jī)不理想等。作為班主任的我，真可謂心急如焚。班上各種問(wèn)題如何解決，必須想出對(duì)策，展開行動(dòng)，扭轉(zhuǎn)這糟糕的開局。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0074

一、召開班委會(huì)議，詳細(xì)了解班級(jí)情況

由于初二的班主任正在住院治療，所有的文化科目老師也都是初三剛接手的。同辦公室的老師雖有從初二一直跟上來(lái)的，但沒(méi)有上過(guò)我班的課，只了解個(gè)別特殊學(xué)生的部分情況。我只能從各個(gè)方面打探得到“零星的信息”，很難了解全班同學(xué)們的具體情況。于是我同上一屆的班委會(huì)同學(xué)一個(gè)個(gè)單獨(dú)聊天，從他們口中了解班級(jí)和個(gè)別同學(xué)初二時(shí)的情況和表現(xiàn)，以及他們對(duì)班級(jí)目前狀況的看法和改變現(xiàn)狀的措施。通過(guò)與多名同學(xué)的聊天，從多角度去了解我班的情況，整理出他們反映的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。

二、召開班級(jí)會(huì)議，制定班級(jí)“公約”

先召開班委會(huì)議，將出現(xiàn)的問(wèn)題反饋給班委同學(xué)們，老師根據(jù)實(shí)際情況提出管理措施，班委對(duì)管理措施相互討論后進(jìn)行修訂補(bǔ)充。班會(huì)課上將班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題向全體同學(xué)反饋，全體同學(xué)對(duì)班級(jí)管理措施提出修訂意見，進(jìn)一步優(yōu)化。全班同學(xué)共同制定切實(shí)可行的班級(jí)“公約”。

三、根據(jù)學(xué)校德育評(píng)分制度，增設(shè)“表?yè)P(yáng)券”

為了嚴(yán)肅紀(jì)律，整頓校風(fēng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，學(xué)校各班都實(shí)施了德育評(píng)分制度，根據(jù)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、值日、禮儀、宿舍、就餐等方面對(duì)其適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等次。德育分起始分為100分，80分以上為優(yōu)秀，70—79分為良好，60—69分為合格，60分以下為不合格。評(píng)比結(jié)果將作為中考綜合素質(zhì)考核的依據(jù)。雖然德育評(píng)分的考核結(jié)果對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)非常重要，但是反饋時(shí)效太長(zhǎng)。他們要等到中考填報(bào)志愿時(shí)才能真正地感受到德育評(píng)分的重要性，到那時(shí)候才行動(dòng)起來(lái)，為時(shí)已晚。不能達(dá)到及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰糾偏的效果。結(jié)合學(xué)校，班級(jí)和同學(xué)們的實(shí)際情況，我增設(shè)了班級(jí)的表?yè)P(yáng)券制度。

四、巧用“表?yè)P(yáng)券”，助力班級(jí)管理

1.表?yè)P(yáng)券的設(shè)置

啟明4班是我們的班名，強(qiáng)調(diào)班名可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。老師手寫被表?yè)P(yáng)人的姓名，表?yè)P(yáng)原因，并簽名和填好日期這樣可以體現(xiàn)老師對(duì)其的充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生的成就感;這樣可以防止學(xué)生亂拿他人表?yè)P(yáng)券進(jìn)行冒充，或者擅自修改，每一張表?yè)P(yáng)券都有它確切的來(lái)源。表?yè)P(yáng)券的用途多樣，防止有可能被學(xué)生鉆空子，班主任要具備最終解釋權(quán)。使用時(shí)需要用紅色紙片打印出紙質(zhì)表?yè)P(yáng)券進(jìn)行發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)儀式感。讓學(xué)生體會(huì)到表?yè)P(yáng)券是權(quán)威的，是來(lái)之不易的，是具備多種用途的，是需要辛苦爭(zhēng)取的。

2.表?yè)P(yáng)券的獲取

根據(jù)學(xué)校的德育評(píng)分制度，我在其對(duì)應(yīng)的加減分方面增設(shè)相應(yīng)的表?yè)P(yáng)券獎(jiǎng)懲。

（1）學(xué)習(xí)作業(yè)方面。早讀提前讀書、音量大、整齊的小組，被表?yè)P(yáng)的小組;上課表現(xiàn)好，受科任老師表?yè)P(yáng)者;平時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)并被老師表?yè)P(yáng)者，周末作業(yè)完成認(rèn)真的同學(xué)，各科任老師都可以酌情發(fā)放表?yè)P(yáng)券。經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題，學(xué)習(xí)勤奮的同學(xué)，可以酌情發(fā)放表?yè)P(yáng)券。

期中、期末、月考總分班級(jí)前10名者分別獎(jiǎng)勵(lì)2張表?yè)P(yáng)券;總分11-15名分別獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券，總分進(jìn)入年級(jí)前50名者，獎(jiǎng)勵(lì)5張表?yè)P(yáng)券;每次全級(jí)統(tǒng)一改卷的大型考試，周測(cè)，默寫大賽等單科班級(jí)前5名者分別獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券;年級(jí)單科前十名者獎(jiǎng)勵(lì)5 張表?yè)P(yáng)券。

（2）紀(jì)律值日方面。一個(gè)月內(nèi)遵守紀(jì)律，沒(méi)出現(xiàn)違紀(jì)情況的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券;對(duì)不良行為（吃零食者、早晚讀不讀書者、自習(xí)講話者等）能夠大膽檢舉揭發(fā)并屬實(shí)情的，每次獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券;大清潔時(shí)表現(xiàn)特別認(rèn)真或主動(dòng)幫助搞清潔的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券;遇到老師主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)幫助老師完成相關(guān)工作，受到老師單獨(dú)表?yè)P(yáng)者每次獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)券一張。

（3）宿舍就餐方面。被評(píng)為達(dá)標(biāo)宿舍，全體成員每3次達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券;被評(píng)為樣板宿舍，全體成員每1次獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券;優(yōu)秀值日生，宿舍好人好事者每次獎(jiǎng)勵(lì)一張表?yè)P(yáng)券。若在宿舍和就餐時(shí)出現(xiàn)扣分情況，每扣一分該同學(xué)罰沒(méi)一張表?yè)P(yáng)券。

（4）班級(jí)榮譽(yù)方面。凡參加學(xué)校比賽（校運(yùn)會(huì)、文藝晚會(huì)、羽毛球比賽等）獲得賽會(huì)第1名獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)券5張，第二名4張，第三名3張，5，6名2張，7，8名一張;積極主動(dòng)、樂(lè)于助人、拾金不昧、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的可酌情獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)券。凡參加學(xué)校文體活動(dòng)（籃球比賽、文藝演出、學(xué)校辯論隊(duì)）獎(jiǎng)勵(lì)2張表?yè)P(yáng)券;每次文體活動(dòng)為班上出謀劃策，一經(jīng)采納的獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)券一張。

3.表?yè)P(yáng)券的使用

同學(xué)們經(jīng)過(guò)各方面的不懈努力，終于獲取了一部分表?yè)P(yáng)券，在使用時(shí)必須體現(xiàn)出它相應(yīng)的價(jià)值。既要考慮精神價(jià)值，又要考慮物質(zhì)價(jià)值。于是我設(shè)置了以下的兌換方式。

表?yè)P(yáng)券僅限個(gè)人使用，不限日期（初中畢業(yè)前），丟失無(wú)效;1 張表?yè)P(yáng)券可得到一個(gè)指定獎(jiǎng)品（大多為便利貼，筆，筆記本等文具）;2張表?yè)P(yáng)券可自行挑選班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)物資中的1個(gè)獎(jiǎng)品（學(xué)生大多會(huì)挑選各種小零食）;或者免犯錯(cuò)懲罰一次。4張表?yè)P(yáng)券可挑選2個(gè)獎(jiǎng)品或者免罰2次;5張表?yè)P(yáng)券可兌換新鮮奶茶1杯;10張表?yè)P(yáng)券可兌換喜茶1份和“班級(jí)之星”小獎(jiǎng)狀一張。表?yè)P(yáng)券由班主任與科任老師持有，各位老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)放表?yè)P(yáng)券。兌換處為班主任處。

4.實(shí)施過(guò)程的注意事項(xiàng)

“表?yè)P(yáng)券”的使用在根本上是為了助力班級(jí)管理，實(shí)施前要跟科任老師和家長(zhǎng)們溝通好。各科任老師在發(fā)放表?yè)P(yáng)券的時(shí)候可以根據(jù)課堂紀(jì)律，課后作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，但是某同學(xué)表現(xiàn)積極，相比以前有較大的進(jìn)步等也可以酌情發(fā)放，教育的本意是讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)需要家長(zhǎng)提供幫助，表?yè)P(yáng)券制度若要順利實(shí)施須獲得家長(zhǎng)們的大力支持，兌換什么樣的物質(zhì)可以根據(jù)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行調(diào)整。班主任在實(shí)施過(guò)程中切不能隨意對(duì)制度進(jìn)行更改，獎(jiǎng)懲方面必須做到公平、公開、公正。在操作中若發(fā)現(xiàn)漏洞，必須在班會(huì)上詳細(xì)說(shuō)明情況，并說(shuō)明如何修訂，征得同學(xué)們的大多數(shù)同意，在后階段才執(zhí)行新方案。這樣有利于學(xué)生自覺(jué)地遵守班規(guī)校紀(jì)，自我約束，相互監(jiān)督。

五、總結(jié)反思“表?yè)P(yáng)券”的功效

實(shí)施“表?yè)P(yáng)券”制度后，我班學(xué)生與新的初三科任老師間的抵觸情緒逐漸消失了，大家也漸漸地適應(yīng)了初三的學(xué)習(xí)，成績(jī)也漸漸地回歸正常。在班級(jí)管理中我給予了學(xué)生足夠的管理主動(dòng)權(quán)，同學(xué)們根據(jù)班級(jí)“公約”和“表?yè)P(yáng)券”制度自覺(jué)地進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣一來(lái)，我不僅在班級(jí)管理方面花費(fèi)的時(shí)間較少，而且班級(jí)管理效果非常好。在本學(xué)期的全校文明班級(jí)評(píng)比中，我班每個(gè)月都獲得了星級(jí)文明班，其中獲得三星文明班二次，五星先進(jìn)班三次。本人也獲得了“優(yōu)秀班主任”的榮譽(yù)稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宏.初中班主任管理工作方法探究[J].中國(guó)新通信，2020，22（09）：197.