精心繪制 新穎設計

方小軍

摘要：思想政治教育在高中教育中占據著極為關鍵的地位，而在新時代的發展背景下，高中思想政治課也應順應新時代的發展而進行一定的改革與創新。傳統的思想政治教學方法已經遠遠達不到高中學生的發展需求，因此老師精心設計課堂教學內容對于發展學生的思政水平來說是極為重要的。所以文章下面主要分析高中思想政治課堂存在的主要問題，并提出提高高中思想政治課堂中教學效率的有效途徑，以及提高高中思想政治課堂的實際教學效率，促進高中生們個人的思想政治素養與道德水平的全面提升。

關鍵詞：精心設計;高中思想政治教育;有效途徑

中圖分類號：G633.2??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0114

高中思想政治課堂教學效率地提升離不開老師精心設計教學內容的工作。在高中思想政治課堂中的教師們應充分明確如今課堂上存在的主要問題，把思想政治內容與學生們的實際現實生活相結合，賦予日常教學生活性，并使用語言、動作、多媒體多種內容來精心設計實際教學內容，開展有效地思想政治教學工作。新時代的高中思想政治課教師需要順應時代的發展與對人才的需求來更好地創新思想政治教學，同時高中思想政治教師們在實際教學中還需要將高中生們的三觀與道德以及生活進行多方位的融合，從而全面提高高中生們的綜合素質，給予學生們在現代發展背景下優秀人才應該具備的知識基礎與道德水平，為高中生們未來在社會上的立足打下堅實的基礎。

一、高中思想政治教學中存在的主要問題

1.高中生缺乏主體意識

在新時代中的思想政治教學過程中，大多數的高中生們不具備主動學習的意識，課堂中只是聽老師在一味地講解，對于老師講過的知識就進行學習，沒有講過的就不學，高中生們自身缺乏主動探索與理解思想政治知識的意識，這與當前的思想政治教育理念相違背。高中思想政治教師通常在布置作業的時候會學生自主查找資料去找到答案，但是這種作業方式是不合理的，學生們在這個過程中會認為做這些事情是在浪費時間，這樣不僅達不到讓學生養成自主學習的習慣的效果，還會造成學生成績低下。因此，教師在講課的過程中吸引學生們的學習興趣，培養學生的主體地位就顯得尤為重要[1]。

2.高中思想政治教師教學內容粗糙

新時代的思想政治教學實際效率得不到有效提升的重點就在于大多數的老師們對于教學內容的設計與安排過于隨意與粗糙，老師們大多只僅僅局限于課本上的理論知識，而不重視學生們的課堂參與性與主體性。在現在的思想政治教學中，教師過于注重課本理論知識的教學，而忽略的學生們去親自實踐?，F在的思想政治教師在做學生們的思想政治工作的時候并沒有真正的全心投入，學生們的思想政治學習沒有被真正的重視，因此使得現在的學生大部分都是只知道基礎的理論知識，但是在實際生活中卻根本沒有將所學知識運用到實際生活中，同時老師們的教學內容也過于粗糙，從而導致高中生的核心素養與思想政治素質得不到提升。

二、提高高中思想政治課堂教學效率的有效途徑

1.創設生活化情境

在高中的思想政治教學中建立生活情境的教學方法是有效且廣泛應用的一種教學方法，此種教學方式能夠使同學們真實地感受到自己所學習的內容的真實情感體驗，能夠促進同學們多溝通多交流，從而更加活躍課堂氛圍，充分激發起高中生們對思想政治知識的學習主動性。思想政治課堂的主要教學過程就是通過開展多種思想政治活動來讓學生學習思想政治知識，從而提高學生們的思想政治素養與道德水平，并培養學生們在生活中應用思想政治知識的能力與習慣[2]。因此教師可以通過在教學活動中需要精心設計課堂的實際教學內容，創設生活化的情景來進行思想政治教學，從而令學生主動體會思想政治含義，培養高中生的思想政治水平與道德意識。而創設生活化的教學情景需要高中思想政治教師主動尋找生活中的有用教學素材，從學生們的日常實際生活中入手來依據高中生真實的生活體驗來創設教學情境，從而讓學生體會到思想政治與生活的聯系。比如教師可以針對生活中的人際關系，例如尊老愛幼等內容來組織高中生們進行角色扮演活動，用現實的人物表演來讓學生們更加深入地理解有關思想政治知識，再通過讓學生進行獨立的思考與總結來加強學生對思想政治的體驗，大大提升學生對思想政治意識與素養，提高高中思想政治課堂的教學效率。

2.在思想政治教育工作中應用網絡技術

教師可以將網絡技術與思想政治教育完成結合，教師們可以借助多媒體來播放與思想政治有關的圖片或視頻，同時教師還要給予正確的引導以此來幫助學生樹立正確的思想認識與政治認知。高中教師也可以在微信公眾平臺或微博來定期更新思想政治中與社會生活有關的句子或短文，以此來對高中學生們的思想道德素養。使用網絡來更好地推行高中的思想政治教育不但可以大大提升學生對思想政治知識的自身的學習興趣，也可以幫助學生樹立正確的思想政治意識，提高高中的思想政治教育的工作效率。在現代教育視野下，原始的思想政治課堂應當被打破，在現在的教學中應當成為學生主動參與課堂，這樣的教學方式更容易讓學生養成更易伴隨一生的優秀品質。比如教師在講解“中華文化”內容時，為了做好保護傳統文化工作，進行網絡教育課或實踐活動，與學生一起觀看視頻或參觀文人居所，在傳統節日時實際感受傳統習俗，讓學生更好地學習知識，提高學生的核心素養。

3.開展小組合作學習

高中思想政治教師在實際教學中還需要發揮其輔助的主要作用，精心設計主題活動來組織班級學生們進行小組的合作學習，如此不但能夠調動學生們對高中思想政治實際教學的個人興趣，同時還能提升高中生們的團結協作意識與能力，發展學生們的實際素養。例如老師們在講解文化創新的內容時，就可以給學生們提出“中國人是不是應該過西方節日”的問題，從而讓學生們進行小組化學習討論，首先要老師們引導學生思考西方節日的來歷與習俗及其存在是否有所必要，通過老師們合理的設計與引導從而把小組討論轉變為辯論的方式，讓學生們在辯論中體會合作學習的快樂，并增強學生們在教學活動中的主體地位，提高學生們的個人素養與綜合能力[3]。

結語：綜上所述，高中思想政治教師在日常教學中應深入明確如今高中思想政治課堂中存在的主要問題，積極地去學習新型的教學方法，探索有效地教學策略，精心設計課堂的實際教學內容，以此來充分調動高中生對思想政治的學習積極性，提高高中生們的思想政治能力與道德能力，培養學生們良好的個人道德品德與綜合素養，為班級學生們個人未來的學習與生活打下一定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李紅莉.淺析新課程理念下的高中政治教學[J].文理導航（中旬），2012（1）：7.

[2]程禮錢.高中思想政治教學中學生主體性探究[J].中學課程輔導（江蘇教師），2012（10）：30.

[3]薛嵩.淺析高中思想政治課堂教學高效導入方法[J].科學咨詢（教育科研），2014（8）：3-4.