初中地理探究性學習方式的評價

楚鐵軍

摘要：在新課改的教學背景下，初中教學階段的教學質量越來越高。在當今的初中地理教育當中，地理是相對于其他學科更有獨特學習方法的一門學科在教學過程中，要對學生探究式學習方式做出科學化的評價。在教學模式方面，教育者需要摒棄無效守舊的地理教學模式，通過研討創新出新的教學模式，從而提高學生的綜合地理素養。教育部需要讓教育工作者對初中地理進行學習方式評價環節的完善，從而更好地認識和提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中地理;探究;學習方式;評價觀

中圖分類號：G633??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0121

從過去的初中地理教育教學模式來看，更多的教育工作者注意到了要根據初中生的天性以及好奇心的性格來制定教學計劃。新課改的教學背景為初中地理教學提供了一個更加有利的方向，科學的評價觀有利于讓教師正確引導學生步入學習的正軌，并做好引導、鼓勵、提升的學習過程。讓學生理解到自身的優勢和缺點后，綜合地認識自己，能夠讓學生提高自身的自信心，也能夠更全面的提高自己的地理綜合能力，會對學生以后的學習生活有巨大的幫助。學習方式評價環節的重要性不言而喻。

一、初中地理教育學習方式評價存在的問題

1.教育工作者對教育評價的關注程度不夠

根據我國現階段的初中地理課堂教學模式中，仍有大部分的教師對教育評價的關注度不夠，不能夠使學生們有效地認識到自身的問題和優勢，這也就會在一定程度上導致學生對自身的知識產生誤導，同時也不能夠提升地理教學質量。根據相關課堂調研數據的報告，仍然有一部分教師對教育評價這一教學環節抱有“僥幸”心理，并不能夠正確的、全面的、科學的對學生進行學習評價。在這樣的教學課堂中，對學生地理核心素養的教育就被推到腦后了，充分說明了這部分的教育者對教學評價的關注程度還不夠，沒有充分意識到教學評價的重要性。

2.教學模式不能夠得到創新

在初中地理教學的過程中，教育工作者的教學任務相對小學教師來說加重。在很大程度上，一個良好的教學模式能夠讓學生產生對地理學習的興趣，從而更好地提高課堂的教學效率，學生的綜合評價也會得到提高。根據目前的我國的初中地理課堂來看，很大一部分的教學課堂只是讓學生加快學習的進度，而這樣是不能夠讓學生實現學習的過渡階段的，因此，教育評價的重要性就顯現出來。通過教師改善自身的教學模式，對學生進行教育評價，能夠引導學生掌握正確的、合適的學習方法。但因為現如今的教學模式不能夠得到創新，教學評價也就不能夠發揮其應有的作用。教學模式的創新能夠對學生學習地理起到很大程度的促進作用，結合上教學評價，深刻理解核心素質培養，有利于學生在以后的學習生活中培養一個良好的學習習慣，更深層次的理解文章的意義內涵，提高學生的學習能力。

二、初中地理學習方式評價模式的轉變策略

1.教育工作者從內心支持和贊同教育評價的重要性

初中教學階段是學生學習的一個重要的承上啟下的階段，一方面帶著小學的基礎來進行深層次地對學科知識的發掘，另一方面是為了升入高中，為高中的學習任務奠定基礎。對于教師來說，應該從內心重視教育評價。在新課程的改革背景下，教育部規定了需要改善教育評價觀，以此來獲得更完善的學習成果評價。前提就是教師能夠認識到教育評價對學生學習成長的重要性，新理念的傳授需要得到教育工作者的贊同和肯定。只有通過教育者的討論探究，重視教育評價觀念的轉變，才能夠在潛意識中開發這種教學理念，進而培養學生的地理核心素養。在初中教學階段一定要將學生的核心素養培養到位，這也是初中教育主要的教學目標。而完成這個教育目標的過程中，必須要將教育評價觀進行轉變，教育工作者需要從內心支持和贊同教育評價的重要性，通過不斷改善自己的教學模式和教學計劃，積極與其他教育工作者探討，為學生歸納出一個科學的評價方案，這樣能夠讓學生更進一步的了解自身在學習上的不足和優勢，從而對病下藥，完善自身的教學方法，解決一些基礎的問題，能夠為以后的學生生活奠定一個良好的基礎。

2.培養學生地理學習的興趣

初中生正處于成長發育的階段，對于大部分初中生來說，對新知識并不能夠完全深入的掌握。初中生所處的生長環境，如果過于單一，那么其很有可能失去對所學事物的興趣。因此就需要營造充滿趣味性和靈活性的地理課堂氛圍，來培養學生地理學習的興趣。初中生在學習的過程中，教師要積極引導學生，通過對學生做出教育評價，讓學生更好地了解自己，從而提高學生對自己的認知，以便于更好地培養對地理學習的興趣和學習方法。

3.豐富課堂教學內容

為了更好地激發學生地理學習興趣，豐富教學內容具有非常重要的作用，老師在小學地理教學中應該從豐富教學內容這一角度出發，除了向學生講授基本的知識點之外，也應該在原有的基礎上對教材進行拓展和延伸，這樣才能不斷吸引初中生的注意力。而且初中生本身好奇心就比較強，老師在教學中不斷為學生設計創新型的教學活動，也能讓學生更加專注參與到教學活動中。

比如：通過在學校中開展關于地理知識比賽以及文化活動，能夠在一定程度上提高學生學習能力的提高。關于競賽評價環節，讓一些有專業點評能力的教師來對學生進行打分。讓學生通過參加具有積極發展意義的活動和比賽，有利于學生的個性發展。開展校園文化活動應注重評價環節的完善，讓學生在比賽和活動中增加幸福感和成就感，體會樂觀積極的心態和情緒。

三、結語

綜上所述，在新課程改革下，初中地理教育評價觀的轉變順應了教育時代的發展要求和標準，通過進行科學化的教育評價，讓學生更充分地了解自身的地理知識學習能力，從而更好地進行教學，改善教學方法，針對不同的同學，教師都能夠通過教育評價來了解學生的地理素養，達到知識評價一體化的完善教學標準。

參考文獻：

[1]張艷珍.初中地理探究性學習方式的評價[J].祖國，2018 （08）：248.

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