基于核心素養導向的初中數學教學思考

黃峻麗

摘要：在當前的教學發展中，應該加強對學生的核心素養下的教學能力的提升。核心素養下的教學管理對學生的綜合能力的增強有著重要的教學作用，讓學生能在良好的教學形式下進行數學的學習思考。數學是一門較為抽象的教學科目， 學生在學習時能有良好的學習狀態，對學生的綜合的學習能力的提升有著重要的教學作用。在當前的學習發展形勢下，教師應該根據學生的實際的學習需求，對學生進行良好的教學引導。本文就核心素養導向的初中數學教學思考進行探究，讓學生能在良好的學習狀態下進行全面的學習提升。

關鍵詞：核心素養;初中數學;教學思考

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0041

前言：核心素養下的初中數學的教學，要求以學生為課堂教學的主體，讓學生在良好的學習氛圍下，進行教學提升，培養學生的數學學習思維，提高學生的數學學習思維。為學生的學習發展提供良好的教學引導形式，對學生數學的學習成績的提升有著積極地作用，讓學生在良好的教學氛圍下增強自身的學習素養，激發學生的數學學習的意志，提高對數學的學習主動性，讓學生能在良好的學習狀態下進行全面的教學提升。為學生的未來發展有著重要的推動作用。

一、現階段初中數學的教學情況

1.教學方式不符合學習需求

現階段很多的學校雖然開始滲透核心素養理念下的數學教學，但是并沒有真正地理解和應用。對學生的學習能力的增強有一定的影響。學生在學習的過程中，不能進行有效的學習提升，對學生綜合學習能力的增強有著重要的教學管理作用。在當前的發展形勢下，教師應該明確對學生的全面提升。在新時期的教學發展中，教師應該注重對學生的全面培養，采用有效的教學方式進行教學培養，這樣才能推動學生的學習發展。而當前的教學方式不能有效增強對學生的數學學習能力，學生不能進行有效的學習能力的增強，對學生的未來發展有一定的阻礙作用。在當前的社會教學需求中，這種傳統的教學形式已經不滿足于當前的學習需求。被動的教學方式已經不能強化學生的學習思維，對學生起不到什么教學作用。

2.教學內容單一不利于學生學習

在新時期的教學中，教師應該通過多種教學方式對學生進行學習引導，讓學生能有良好的學習狀態進行全面的教學培養。但是現階段，單一的教學方式不能有效地提高學生的數學學習能力， 對學生的綜合性的提升有一定的影響。因此對學生開展綜合性的教學提升，對學生的學習能力的增強有著重要的作用。讓學生能有良好的狀態進行接下來的學習。在當前的學習發展中，教師對學生的教學方式過于單一，除了理論教學外，就是采取題海戰術。這種方式不利于學生形成良好的數學思維，對學生的學習發展起不到良好的教學作用。學生還沒有對其中的內容進行深化的學習理解。即使讓學生大量刷題，也不能有效提高學生的學習成績。

3.學生學習興趣低

教師應該加強對學生的全面教學提升，對學生的學習發展有著重要的作用。在當前的教學形式中，教師并沒有考慮學生的學習需求，對學生采用的教學方式并不能有效提升學生的學習能力， 為學生的數學思維的培養起不到有效的作用。而且長期的填鴨式教學，不利于學生對數學深入的學習理解。在當前的學習發展過程中，傳統教學方式不符合核心素養理念下的教學。學生的學習興趣直接關乎學生的學習效率，對學生的學習能力的提升有著直接的教學影響，對學生的全面的教學培養有著積極地作用。在當前的教學發展形勢下，應該提升對學生的學習能力的增強，有助于學生數學成績的提升。

二、核心素養下的初中數學教學策略

1.創設情境，營造良好的學習氛圍

加強對學生的學習思維的培養，讓學生能有良好的學習狀態進行數學的學習。核心素養下初中數學課程的教學時，采用多種有效、創新的教學方式。根據學生的實際學習情況對學生進行有效的教學培養[1]。在當前的教學管理過程中，教師應該通過情境創設的教學方式，讓學生能有良好的學習狀態，對學生展開積極地教學引導，例如，對學生進行一元一次的方程教學時，教師可借助經典的雞兔同籠的問題對學生進行教學拓展教學。這是方程中非常經典的問題，教師可以通過多種形式的變換讓學生能夠主動的進行思考。教師可以運用多媒體的教學方式，通過圖片展示的方式，讓學生對其中的內容建立模型，有利于學生進行深入的思考。對學生的數學成績的提升，有著積極地影響。對學生進行有效的教學管理對學生的學習能力的提升有著良好的教學作用。對學生的教學管理有著良好的教學引導。營造良好的教學氛圍，對學生數學思維的形成有著良好的教學作用。這樣有利于構建良好的數學學習環境，對學生學習成績的提升有著重要的教學促進[2]。

2.結合生活，進行實踐活動教學

數學的教學需要對學生進行理論和教學的同步推行。讓學生能在良好的教學形式下，培養學生學習思維的同時，能夠快速的解決數學問題。教師可以對教材內容進行深入的研究，結合實際的生活內容對學生進行全面的教學提升。幫助學生能夠獲取更多有效的學習內容，為學生的學習發展起到重要的教學管理作用。學習數學的目的就是能通過所學內容，能夠讓學生對數學有更加明確的認識。教師可以結合一些生活中的問題，加深學生的學習熱情，幫助學生能夠不斷地強化自身的數學知識[3]。數學來源于生活，很多學生都在追星，喜歡才華是一部分，還有一部分是因為顏值，那么什么樣才能算顏值高呢？這時教師可以將黃金比例這一教學內容引出，讓學生進行學習。在核心素養下的初中數學中，對學生進行實踐性的教學培養，能夠鞏固學生所學習的數學知識。

3.開展活動，提高學生對數學的學習熱情

注重對學生的全面教學提升，讓學生在學習的過程中強化自身的學習能力，為學生的學習發展起到重要的作用。教師對學生進行數學知識的教學時，也應該讓學生學會應用。因此教師可以開展一些數學活動，像數學競賽這種方式，讓學生能有積極地狀態去參加數學的學習，讓學生能有良好的意志力進行數學的學習。并且在準備的過程中，教師也可以開展一些關于數學名人的了解活動，發現這些數學家的故事。通過對數學名人的事跡的學習提高學生對數學的學習興趣，讓學生能夠主動的進行數學的學習提升，對學生未來的學習發展有著重要的教學作用。使得學生奠定良好的數學基礎，讓學生能在良好的環境下進行深入的學習發展， 為學生的學習能力的提升形成重要的教學作用。

三、結語

總而言之，數學的學習對學生的學習成績的提升有著重要的作用，在當前的教學發展形勢下，對學生的學習成績的提升有著積極作用。核心素養下的教學，注重對學生的引導教學，讓學生主動進行學習，對學生的學習成績的提升有著重要的作用。數學的學習需要學生有嚴謹的學習思維，一定的解題能力。因此教師應該加強對學生的教學培養，通過創新的教學方式，有效的教學評價， 對學生的數學教學進行良好的教學推動，對學生的未來發展有著積極地教學作用。

參考文獻：

1陸海高.淺議核心素養導向下的中學數學教學[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊） ，2018（06）：89-90.

2劉錦，李龍安，侯學萍.基于核心素養導向的中學數學教學思考[J].現代中小學教育，2016 ，32（10）：32-36.

3佚名.核心素養視角下的初中數學課堂教學研究—以“乘法公式（完全平方公式）”為例[J].數學之友，2018（3）：47-49.

4“中國學生發展核心素養”課題組.中國學生發展核心素養[Z].中國學生發展核心素養研究成果發布會，2016.

（作者單位：廣西北海市第一中學536000）