小學語文教學中課堂閱讀和寫作能力的培養

袁蒙

[摘要]小學語文注重培養學生聽說讀寫的能力，其中讀和寫是小學語文教學重要的兩個環節，也是小學生培養自身人文素養的主要方式。通過對書籍的閱讀和寫作，學生可以有效積累一定的人文知識，豐富自身的語言組織能力，有助于提高語文成績。

[關鍵詞]小學語文，課堂，閱讀寫作

學生通過學習語文這門課程可以實現綜合能力的全面發展，譜寫精彩的人生。因此，無論是因為國家政策的推廣還是語文本身自帶的魅力，教師都應該在這門學科上付出更多的心血和努力。為了提高小學語文閱讀教學和寫作教學的課堂質量，教師需要創造新的教學形式，針對不同基礎的學生采取不同的培養方法并大膽將自己的想法付之行動。本文就在小學教學中如何提高學生課堂閱讀和寫作能力展開討論。

一、培養學生閱讀和寫作能力的重要性

中國作為一個擁有五千年歷史的國家，具有豐富的傳統文化，這些文化被總結形成了現在的語文。所以對學生開設語文課堂的目的不僅僅是讓學生單純的學習漢字，其根本目的是為了培養學生的人文素質，提高學生自身的內涵。學生在學習語文時，不應該對語文教材里的基礎知識所拘束，同時還要關注一些課外的書籍，這些書籍不僅可以擴展學生的知識面，也加強學生的思想深度。寫作占了語文卷面中較為重要的位置，從這一點可以看出對學生進行寫作能力培養的重要性。寫作不但能夠讓教師了解到各個學生內心真實的想法，也能夠讓學生將自身真實的情感抒發出來，將自己內心的想法實際化，寫作相當于學生的造夢機器，學生通過寫作可以提高自己的文化素養。

二、培養學生閱讀和寫作能力的策略

2.1鼓勵學生進行課外閱讀和記日記

語文是一個很深奧的學科，提高語文成績的關鍵并不在于對語文課本的掌握程度有多深，而是在于課外的積累。鼓勵學生進行課外閱讀是培養學生閱讀習慣最主要的方式，多讀書多看報，讓學生發現課文讀物的趣味并愛上閱讀，由此形成閱讀習慣。當然，鼓勵學生進行閱讀時也要注意學生對書籍的選擇。網絡的發展在一定程度上便利了學生進行學習，但是同時還涌現出大批質量不高的閱讀素材，所以教師在進行讀物時一定要慎重進行選擇，不能根據名氣去挑選適合學生閱讀的書籍。

比如對于小學生而言，可以推薦去讀四大名著中的《西游記》和《三國演義》，雖然《紅樓夢》也是四大名著之一，但是由于其中的故事情節和文字太過復雜，所以并不適合小學生閱讀。

其次，也要鼓勵學生自主學習記日記。學生在進行閱讀時多少都會對這本書有最深的理解和看法，教師一定要培養學生有隨手記下這些感悟的習慣，內容可以簡單，也可以不深刻，但是這是學生自己思考的結果。而且很多時候當我們處于一定的情景中，當時會產生一些想法，但是過了這個階段想法就會消失。所以在當時記錄下來是最好的，長久以往養成學生在讀書中思考的習慣，學生可以更好的理解寫作題目，從更深刻的角度去寫作文。

2.2培養學生形成摘抄的習慣

語文是一個很神奇的科目，因為很多語文成績好的學生不是由于智力超群比其他學生學習好，而是在于自身的不斷積累和努力。尤其是寫作，本身就是一個積累的過程，所以在提高學生寫作能力的過程中，一定要培養學生形成隨處摘抄的好習慣。

比如在學習五年級上冊《白鷺》這一課文中，其中有一段描寫白鷺形態的句子十分優美，教師可以先帶領學生進行朗讀，讓學生通過文中對白鷺形態的描寫想象白鷺的樣子，然后再給學生講解這句話的巧妙之處，讓學生進行摘抄。雖然一開始學生可能會抗拒，但是教師可以提前給學生解釋需要的摘抄句子，讓學生也感受到這句話的魅力，養成摘抄的習慣，從而提高寫作能力。

2.3培養學生創新能力

雖然學生可以通過課外閱讀和積累素材完成寫作，但是這篇文章始終是空洞的，沒有靈魂的。通俗的講，就是不接"地氣。"一個好的文章是需要有自己的中心思想以及異于其他文章的巧妙之處，這就需要學生具備一定的創新能力。教師可以引導學生去觀察生活中的瑣事獲取靈感，社會是最好的老師，學生通過觀察將獲得一定的創新能力。

比如，在學習五年級上冊《落花生》這一篇課文后，教師可以這樣問學生：大家的家鄉特產是什么呢？同學們可以說一說自己家鄉的特色文化嗎？學生一開始肯定是不明白的，但是可以通過詢問自己的父母或者是查閱資料以及對生活的觀察了解自己家鄉的文化特產，以更加生動形象的方式進行描述。比如有的學生家鄉的特產是竹子，教師可以這樣引導你知道：竹子除了可以觀賞還可以用來做什么嗎？學生通過查閱資料得知竹子還可以用來做家具和蓋房子，豐富了知識的同時也學會了從多種角度觀察事物，提高自身寫作水平。

總結：總而言之，提高小學語文成績的關鍵步驟就是對學生閱讀能力和寫作能力的培養，教師應該鼓勵學生進行課外閱讀，培養學生養成隨處摘抄和記日記的習慣，引導學生進行對生活的觀察，從而提高學生的綜合素質，最終成為不可多得的優秀人才。

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