STEM教育視域下幼兒結構游戲課程教學的實踐研究

張莉紅

本文系福建省教育科學規劃“十三五”規劃2020年度課題“STEM教育視域下幼兒結構游戲課程建設的研究”（課題編號 ：FJJKXB20-1126 ）成果。

【摘要】STEM教育理念關注主體創造發展。在STEM教育視域下開展幼兒結構游戲課程教學，能夠切實推動幼兒在科學觀察能力、科學思考意識、科學探究方式方面獲得長足的發展與進步，提升幼兒的核心素養。在教學實踐中，幼師需要全面關注幼兒的生活實際需求，生成結構游戲課程活動，并針對課程活動中的資源支持、教學指導來進行STEM化的實踐探究，引導幼兒綜合發展。

【關鍵詞】STEM教育;幼兒結構游戲;課程教學

在STEM教育視域下開展幼兒結構游戲課程教學活動，有助于推動幼兒思維的系統發展，提升他們的科學探究核心素養，推動他們發展堅持學習、專注探究的良好學習品質。接下來擬結合以具體的教育案例為主線談談STEM教育視域下幼兒結構游戲課程教學的實踐研究。

一、 關注幼兒的生活，調整課程教學

STEM教育關注幼兒生活的方方面面，強調幼兒的主體化學習。STEM教育視域下的幼兒結構游戲課程教學活動同樣需要關注幼兒的生活，通過觀察幼兒的生活實際來生成課程活動，并結合幼兒的生活變化來調整課程教學，讓結構游戲課程更好地滲透在幼兒的生活，實現“無痕”式的教育活動，才能激起幼兒的科學探究精神、滿足幼兒的科學探究需求。

案例：本學期，我園開展了自主結構游戲課程活動，讓孩子們實現嘗試畫圖設計再進行自主建構。……