任琳琳
《國家職業教育改革實施方案》【國發[2019]4號】指出,職業教育與普通教育是兩種不同的教育,職業教育培養高素質技術技能人才。另外,中職學生的特點也決定了職業教育在授課方式上應有所差異。近年來,針對職業教育,項目化教學取得了顯著的成效。本文主要研究在《基礎會計》課程中項目化的運用以及優化。
摘要:職業教育;基礎會計;項目化教學;優化
一、 基礎會計教學中課改的必要性
近年來,提出要“堅持以就業為導向,深化職業教育教學改革”的要求,可見,中職學校重點是培養學生技能,其教學內容與任務應當以工作為導向,圍繞著企業的工作展開教學。
項目化教學是以學生為中心,以任務為主線,教師任務是啟發學生主動的去學習相關的知識,努力去完成任務。老師設定問題情境,學生自己去解決,調動學生的積極性,能夠培養學生良好的習慣,可見,在《基礎會計》教學中采用項目化教學是適合中職學生的一種教學方法。
二、 基礎會計教學中項目化教學的現狀
在基礎會計項目化教學過程中,以企業實際業務為載體展開教學,讓學生學習從實際工作出發,能夠充分調動學生的積極性和主動性。當前,《基礎會計》項目化課程系統設計常規如下:
(一)課程的目標
《基礎會計》課程的目標是讓學生具備會計工作職業的基本素質,掌握會計的基本理論知識,熟練運用各種會計核算的技能與方法,能夠完成企業日常的會計工作。
(二)課程整體項目設計……p>