基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校學(xué)生德育工作研究

袁飛楊

摘 要：當(dāng)前我們深處網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們的世界也儼然成為了“地球村”，網(wǎng)絡(luò)為我們呈現(xiàn)出了一個(gè)紛繁復(fù)雜、多姿多彩的世界，網(wǎng)絡(luò)世界了也到處充斥著紛繁蕪雜的信息和形形色色的娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)處于高職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的誘惑力，很多學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)的世界，無(wú)法自控，網(wǎng)上交友聊天、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲是部分高職學(xué)生的常態(tài)，把學(xué)業(yè)拋之腦后，以至學(xué)業(yè)荒廢，因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)高職院校學(xué)生的德育教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校 學(xué)生 德育工作 研究

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境下，多種思想觀念層出不窮，而以許多負(fù)面的、消極的思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也在逐漸滲透到高職學(xué)生的內(nèi)心，這些思想時(shí)刻影響著學(xué)生價(jià)值取向、思維方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致高職教師對(duì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，產(chǎn)生了極大的阻礙，因此，高職教師要把網(wǎng)絡(luò)德育工作作為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。

1 加強(qiáng)高職德育工作者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

由于網(wǎng)絡(luò)的資源豐富、涉及面廣等特性，許多學(xué)生可以輕松的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索去搜尋輔助資料和完成日常作業(yè)，長(zhǎng)此以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題直接借助網(wǎng)絡(luò)搜索答案，以至于學(xué)習(xí)能力降低，導(dǎo)致學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法得到提高，因此網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育工作的不利影響應(yīng)當(dāng)受到每一位高職教師的重視，緊握網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán)，幫助學(xué)生趨利避害，以網(wǎng)絡(luò)中海量的教育資源為依托，為高職學(xué)生進(jìn)行正面的德育教育引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)和使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這就要求德育工作者積極加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)，讓自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不斷提升，以便于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)德育教育，由于諸多教育工作者網(wǎng)絡(luò)知識(shí)匱乏，網(wǎng)絡(luò)技巧更是一竅不通，而掌握和熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息又是當(dāng)今每位教育工作者的必備技能，因此學(xué)校也要重視高職教師網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)。例如，學(xué)校可以每周為高職教師制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究教師，每周開(kāi)展1-2節(jié)的教師信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，在傳授計(jì)算機(jī)操作技巧、各種軟件應(yīng)用知識(shí)等必備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，高職教師之間可以相互探討如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到德育教學(xué)當(dāng)中，在探討和學(xué)習(xí)中不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)技巧，通過(guò)教師之間的交流深入分析當(dāng)代高職學(xué)生的需求、關(guān)注點(diǎn)等問(wèn)題，高職教師也要從自身角度出發(fā)，有意識(shí)的提升自身網(wǎng)絡(luò)技能，比如可以在業(yè)余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技能的學(xué)習(xí)，再通過(guò)掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)了解高職學(xué)生的心理變化和思想動(dòng)態(tài)，在進(jìn)行德育教育時(shí)就可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行教育工作。

2 構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)教育氣氛，搭建網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)

高職院校德育工作者要以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源為依托，在進(jìn)行德育教育過(guò)程中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。例如，為學(xué)生搭建綠色的校園網(wǎng)站，可以在校園網(wǎng)站上傳一些課程教學(xué)視頻，以便于學(xué)生日常學(xué)習(xí)，還可以在校園網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)“師生交流天地”、“心理咨詢(xún)熱線”等，讓德育教育的渠道得以拓展，高職教師還可以開(kāi)設(shè)類(lèi)似微博的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上可以上傳自己日常精彩的課堂教學(xué)視頻和學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的精彩瞬間，鼓勵(lì)學(xué)生在留言板留言，說(shuō)出自己對(duì)教師教學(xué)方式的感受，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以便于延伸德育教學(xué)，教師可以透過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生喜好設(shè)計(jì)德育工作教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高德育教育的質(zhì)量，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流、電子郵件、平臺(tái)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)辯論等方法，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)向，幫助學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。

3 極大發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)德育教育模式的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)效性、延展性、信息豐富性等特點(diǎn)，這豐富的教學(xué)資源為高職院校德育工作的開(kāi)展提供了有效保障，相比傳統(tǒng)的教育方法，網(wǎng)絡(luò)教育可以從多個(gè)維度、多層次、直觀、動(dòng)態(tài)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，其所具有的聲形并茂、生動(dòng)有趣、直觀形象等特性，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的傳播方式，為學(xué)生展現(xiàn)生活中豐富的典型具有教育意義的案例，對(duì)學(xué)生生活中困惑和敏感的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，把握學(xué)生正確的前進(jìn)方向。例如，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，高職教師可以為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)視頻，用以展現(xiàn)人物感人故事，亦或是歌頌親情友情、無(wú)私奉獻(xiàn)之情的或者體現(xiàn)家國(guó)情懷的情感體驗(yàn)短片，再或者是打擊犯罪、清肅不良網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣、引導(dǎo)學(xué)生道德規(guī)范的教育短片，通過(guò)學(xué)生直觀的視覺(jué)感受，為學(xué)生進(jìn)行德育教育，借助網(wǎng)絡(luò)手段提高德育教育工作的有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為依托，高職院校要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生及時(shí)篩選過(guò)濾掉消極、不良的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，為學(xué)生構(gòu)建健康的綠色校園網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非和正確轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)信息的能力，學(xué)會(huì)抵制低俗網(wǎng)絡(luò)信息的腐蝕，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面成長(zhǎng)。

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