五“子”并舉建設高效的學校管理團隊

戴偉軍

【摘要】隊伍建設是一所學校的核心建設，而隊伍建議中最核心的團隊就是管理團隊，它是決策力和執行力的顯性體現。一個好的管理團隊必定能成就一所好學校，反過來，一所好學校，也必定有一個堅強有力的管理團隊。管理團隊建設是一個高難度的課題，沒有一蹴而就的良方，但有其基本原則。筆者通過多年的探索和實踐，在建設學校管理團隊中堅持踐行五“子”并舉的原則，創設了良好的用人生態，實現了管理團隊的高效，進而促進了學校的快速發展。

【關鍵詞】隊伍建設;高效;主動;擔當;團隊

人的工作是最難做的。學校做的是“人”事，所有的工作都是圍繞不同的人展開的。隊伍建設是一所學校的核心建設，而隊伍建議中最核心的團隊就是管理團隊，它是決策力和執行力的顯性體現。

學校的管理團隊主要包括校級領導和中層干部。一個好的管理團隊必定能成就一所好學校，反過來，一所好學校，也必定有一個堅強有力的管理團隊。管理團隊建設是一個高難度的課題，沒有一蹴而就的良方，但有其基本原則。近年來，學校在建設管理團隊中，踐行五“子”并舉的原則，實現了管理團隊的高效。

一、注重里子

選對一個干部要比培養一個干部容易得多。因此，我們在挑選干部的時候，一定要選擇有里子的干部。里子講的是一個人的內在，一個人本身的素質，包括思維力、領導力、學習力、組織力、執行力等等。這些能力并不是做了行政管理人員后才有的，而是在平時工作中已經表現出的能力。一個知人善用的領導，一般他會選擇有領導能力或領導潛力的人來擔任管理人員，而不會提拔一個毫無領導能力的人，再來慢慢培養成有領導能力的管理人員。剛任校長時，面臨著中層干部斷層的困難局面，我沒有委曲求全，而是借助中學分流教師的機會，從中學調入有領導潛質的教師來擔任管理人員，學校取得了長足進步。

二、樹立面子

“人活一張臉，樹活一張皮。”每個人都有自己的尊嚴，更何況學校的管理人員？他們更需要在教師群體中樹立自己的威信。威信從何而來？威信是在一次次的堅決執行命令和出色完成任務中樹立起來的。在有聲的鼓勵中與無形的比較中，促使管理團隊中的每一個成員不斷提高綜合素養，追求卓越，達到“人無我有，人有我優，人優我新”的目標。

我們在建設管理團隊時，很容易陷進“鞭打快牛”的誤區，即能力強的往死里用，能力弱的放置不用。一旦計較，團隊中必定會產生不和諧的聲音。這時一定要及時處理，對相關人員進行談話提醒、壓實責任，如果確實能力不足那就只能調整崗位，這樣才有利于團結，保持管理團隊的凝聚力和向心力。

三、定好位子

要打造一個團結向上的管理團隊，就要職責分工明確，責任落實到位，做到“在其位謀其政，任其職盡其責”。深入了解每位管理人員的個人特點，在進行工作分工時盡量做到用人所長。綜合考慮管理人員的優缺點，盡量讓他們之間優勢互補，避免因個性和行事風格不同產生工作矛盾。只有職責分工明確了，才能各司其職，才不會出現扯皮、互相推諉的情況。每個管理人員要有個人發展規劃，制定發展目標。只有定好個人發展規劃，心中才有希望，奮斗才有目標，干事才有力量。

四、搭建臺子

學校創設一種“無為”的管理平臺，對管理人員不妄加控制，不盲目干預，重在接納、呵護、成全，順勢而為。對原有管理人員重視結果，搭建三“干”平臺，即主動干、大膽干、創新干。對新任管理人員關注過程，搭建三“多”平臺，即多請示、多嘗試、多反思。請示是為了探討合適的方法，嘗試是為了積累干事的勇氣，反思是為了促進能力的提升。有時，可以讓新任管理人員嘗試一些在可控范圍內的失誤，以問題為導向，通過自我反思或專業指導促進提高，達到讓新人快速成長的目的。

學校要成功地培養一個管理人員，把合適的人放在合適的位置上，有時需要一定的策略，甚至是“一人一策”。我鎮小學有位工作認真負責、教學能力出色的少先隊輔導員，我們覺得他可以勝任教導主任的工作，準備給他換換位子，發揮更大的作用，但他本人卻信心不足。我們就鼓勵他帶班上六年級，在期末質量調研中他所教的學生成績優秀。這極大增強了他的自信，同時也樹立了威信，很自然他就接受了教導主任這個職務。學校教導處在他的帶領下，教育教學質量連年來取得了巨大的進步。

培訓是提升管理能力的最好平臺。我們要千方百計地為他們爭取或創造外出學習提高的機會，開闊視野，提高專業管理能力。培訓返崗后要給他們實踐平臺，讓他們勇敢地去嘗試，大膽改革創新，在推進學校工作發展中積累經驗、增強信心。

五、勇挑擔子

首先校長要充分信任。用人不疑，疑人不用。任用了，就要相信。既然將工作職責交給了下屬，就要讓他們擔起應有的責任，不能因為害怕任務完不成或做不好就橫加干涉，讓他們失去工作的主動性和信心。我在學校下屬部門活動中經常扮演的是“可有可無”的“三不”角色，一不坐主席臺，二不正式發言，三不橫加干涉。他們可以按照自己的思路大膽開展活動，我只是偶爾作為普通教師參與其中。二是要合理放權。校長不要將權利緊緊地攥在自己手里，也不要將威信集中在自己一個人身上，要給管理團隊應有的權利并幫助他們樹立威信。只有使他們容易成事，才能增強他們主動干事的積極性。三是要多多幫助。信任和放權不代表放任自流，在重要任務面前，校長要時時關注管理團隊的工作動態，發現問題及時提醒，在困境面前要及時伸出援手，幫助管理團隊度過難關。只有幫助他們不斷增強成功體驗，他們才有持續前進的動力。四是要敢于擔當。在管理成員中有不慎或因經驗不足等情況出現工作失誤時，不要著急批評責備，先主動攬責，承認自己領導不力，然后再和他深入分析并有效解決問題。校長的擔當能帶給管理團隊足夠的安全感，你能包容體諒他，他才會盡心盡力去做你的左膀右臂。當然，消極怠工、牢騷滿腹之類的情況不在擔當包容之列。

在管理團隊建設中，新陳代謝很重要。校長的心胸要大，格局要高。既不要怕管理團隊比自己優秀，更不要怕優秀管理人員外流。一定要盡可能地把自己團隊的優秀成員往上推、往外推，甚至謀求讓自己的副校長到別的學校任校長，讓自己的中層干部到別的學校任校級領導。這樣一來，自己的班子就可以補充和培養新人，班子就可以保持新鮮活力。

注重里子是保障，樹立面子是前提，定好位子是關鍵，搭建臺子是動力，勇挑擔子是情懷。在建設學校管理團隊時，做到五“子”并舉，創設良好的用人生態，就能使管理團隊的高效變為最大的可能，進而促進學校的快速發展。