提高農村英語教師課堂教學語言有效性策略探討

陳曉榮

摘 要：教學語言是教師傳遞知識的必需工具，是課堂教學取得成效的關鍵。提高農村英語教師課堂教學語言有效性，有利于英語教學的高效開展，能提高教學效率和教學質量，提升學生英語素養，為社會培養合格人才。教師在教學中要發揮表率作用，注重用語規范;運用教學技巧，激發學生學習熱情;注重實踐教學，提高學生英語運用能力。

關鍵詞：英語教學;農村英語教師;課堂語言;有效性;教學效率;教學質量;英語素養

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0118-02

在課堂教學中，教師和學生通過教學語言發生聯系，教學語言是教師向學生傳遞知識、發展學生能力、培養學生品德的必需的工具和手段。在英語課堂上，教師的課堂教學語言能夠起到一定的示范作用。英語教學以學習英語語言為目的，教師的教學語言質量和水平會對學生學習產生重要影響。初中是學生英語學習的關鍵時期，對教師的課堂教學語言提出了更高的要求。本文結合教學實踐，對提高農村英語教師課堂語言有效性進行探討，以提高教學效率和教學質量，提升學生英語素養。

一、課堂教學語言有效性的意義

課堂教學語言有效性要求教師能夠將一些學生不感興趣且較為抽象的知識轉化為通俗易懂的內容，從而提高學生的學習興趣，促使學生主動學習，形成良好的學習習慣。課堂教學語言是保證課堂教學有效性的關鍵，在課堂教學中發揮著重要作用。英語教學對于語言的要求較高，教師需要在知識內容的教授過程中注重課堂語言的有效性。英語課堂教學語言的有效性主要包括以下特征。第一，學生是教學活動的中心，教師在教授過程中需要充分關注學生的實際需求，在教學計劃的安排上注重與學生的實際需求相適應，同時設置相應的教學目標，鼓勵學生通過努力學習來完成。第二，教學內容需要與實際生活有密切的聯系，引導學生將學習到的知識與周圍事物相聯系，以激發學生學習的積極性和主動性。第三，教師在注重教授相應知識的同時，要培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。

二、提高課堂教學語言有效性應遵循的原則

課堂教學語言的有效性是提高英語教學質量的重要保障，需要遵循相應的原則。第一，教師在英語教學過程中需要注重人文性，重視學生在整個學習過程中的實際需求，使教學內容更加符合學生實際，以取得好的教學效果。第二，教師在英語教學過程中需要注重教學目標的制定，要通過整合教材內容以及教學要求，設置科學合理的教學目標。科學合理的教學目標能夠保證知識內容傳授的準確性，確保教學活動圍繞教學目標展開。教師要根據教學目標設置教學內容，充分研讀英語教材和英語課標，仔細分析各個章節的教學內容，再基于教學內容設計課堂教學，精準運用課堂教學語言。隨著科技水平的不斷發展，越來越多的先進教學設備被廣泛地應用到英語教學中，傳統的教學方式已經不能適應當前教學的需要，阻礙英語教學發展，以及課堂教學語言有效性的發揮。因此，教師需要遵循教學方式多樣化的原則，以提高學生的學習興趣為目的，改變原來單一的教學方式，通過一系列行之有效的措施將一些先進的課堂教授方式融入到英語教學中，使教學方式更加多樣化，具有趣味性。同時，還需要利用一系列先進的教學設備，創設相應的教學情境，營造輕松愉快的教學氛圍，提高學生課堂參與度，提高課堂教學語言的有效性。在英語教學中，教師要注重培養學生的自主學習能力，提升學生綜合素養，激發學生思考的積極性和主動性。要實現英語教學目標，教師就要提高課堂教學語言的有效性。

三、提高農村英語教師課堂教學語言有效性策略

1.發揮表率作用，注重用語規范

語言是英語教學中的主要教學手段，英語單詞、短語以及句式的教授都離不開教師的語言輸出，學生主要是通過教師對相關知識內容的講解進行學習。因此，教師的英語語言水平影響著學生的英語學習質量。要提高學生英語學習質量，教師就要提高英語語言水平，發揮表率作用，注重用語規范。在課堂教學中，教師在注重知識有效傳授的同時，用語一定要規范，注重表率作用的發揮，引導學生規范運用英語，不斷提高學生的英語表達能力。初中生已經擁有一定的英語知識儲備，學習能力和模仿能力都有了明顯的提高，因此，比較容易模仿教師的英語語言。受各種條件的影響，學生對于英語相關知識信息的獲取途徑十分有限，無法獲得豐富的英語學習資源，因此，課堂便成為學生獲取英語資源的主要途徑。在這種情形下，教師的英語素養和英語語言水平尤為重要。因此，教師需要注重提高自身的英語素養，確保用語的規范化，為學生的英語表達提供范例。英語學習對學生提出了更高的要求，教材內容的難度也逐漸加大，需要學生掌握英語發音、英語語法、英語句式，以及英語運用規律。當前，學生在日常生活中很少能接觸到英語交流環境，運用英語表達的機會特別少。因此，教師要發揮好表率作用，教授學生規范運用英語，引導學生熟練掌握和運用英語語言，提高學生英語語言表達能力。

2.運用教學技巧，激發學生學習熱情

英語是一門語言學科，具有工具性和人文性，蘊含著人類的智慧以及思想情感。教師在英語教學中要運用語言技巧，激發學生學習熱情，提高學生學習的自覺性和積極性。要注重思想感情的融入，課堂教學語言要飽含深情，通過情緒感染學生，點燃學生學習激情，帶動學生的英語學習，讓學生積極主動地投入到英語學習中。教師在教學中還要在充分了解學生的性格特點以及心理特點的基礎上設置相應的教學內容，使教學內容符合學生的實際需求，讓學生產生學習欲望，樹立學生學習自信心。教師在課堂教學中要運用親切得體的語言與學生互動交流，拉進師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關系，使學生熱愛英語學習。教師還可以將肢體語言運用到英語教學中，增強教學的生動性、形象性和趣味性，讓學生感受到英語學習的樂趣。同時，教師還要鼓勵學生積極進行互動，這樣可以讓學生取長補短，相互幫助，提高課堂教學的有效性。

3.注重實踐教學，提高學生英語運用能力

英語實踐教學的開展，對學生的語言能力和語法運用能力具有重要作用。因此，在英語教學中，教師要注重實踐教學，提高學生英語運用能力。運用英語進行交流是英語教學的主要目的之一，僅僅依靠教師的講解難以達到這一教學目的。因此，在教學過程中，教師要積極開展實踐教學，創設相應的教學情境，引導學生運用英語進行交流，提高學生英語表達能力和運用能力。首先，教師要通過營造活躍的課堂氛圍吸引學生的注意力，讓學生積極融入英語課堂教學中，提高學生學習的主動性。同時，設置一些互動環節，給予學生更多運用英語發表意見以及觀點的機會，提高學生英語運用能力。針對學生存在的一些有疑惑的問題，教師要運用精當的語言為學生答疑解惑。為此，教師要反復斟酌課堂教學語言，力求簡潔明了，易于學生理解。教師在教學中要以平等的觀念積極與學生進行討論交流，鼓勵學生運用英語回答問題，陳述觀點。學生擁有了更多主動發言的機會，會積極地投入英語學習中，語言運用能力會得到鍛煉和提升。

四、結語

總之，教學語言是教師傳遞知識的必需工具，是課堂教學取得成效的關鍵。提高農村英語教師課堂教學語言有效性，有利于英語教學的高效開展，能提高教學效率和教學質量，提升學生英語素養，為社會培養合格人才。因此，在英語教學中，教師要發揮表率作用，注重用語規范;運用教學技巧，激發學生學習熱情;注重實踐教學，提高學生英語運用能力。

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