疫情背景下線上線下結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

森干 張志豪 馬國(guó)祥 田翔華

摘要：以新疆醫(yī)科大學(xué)巴州校區(qū)為例，在疫情防控背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)展方式進(jìn)行介紹。教學(xué)方案包括學(xué)生學(xué)情分析，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，形成性評(píng)價(jià)方案，線上線下教學(xué)方案，以及課程結(jié)束后的評(píng)價(jià)反饋等方面的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該文針對(duì)部分學(xué)生被隔離，部分實(shí)踐操作任務(wù)不能動(dòng)手練習(xí)的情況，制定了一系列的對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：線上線下;教學(xué)設(shè)計(jì);醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī);雨課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）11-0120-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

由于新冠肺炎疫情原因，2020年春，教育部號(hào)召：“停課不停學(xué)”，各教育類(lèi)單位積極探索新型的線上教學(xué)模式，在教育行業(yè)打好疫情防控的攻堅(jiān)戰(zhàn)。以雨課堂、釘釘直播授課、騰訊會(huì)議授課為代表的等多種線上教學(xué)方式得到廣泛應(yīng)用和推廣，疫情期間，這些平臺(tái)所提供的軟件為教學(xué)工作的順利開(kāi)展，起到了巨大的作用。

經(jīng)過(guò)對(duì)各個(gè)軟件的使用和了解，筆者發(fā)現(xiàn)了一些好用的、滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程需要的、學(xué)生能夠接受的軟件。現(xiàn)對(duì)各平臺(tái)軟件的基本功能作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

騰訊會(huì)議可以進(jìn)行高效快速的線上教學(xué)，會(huì)議中可以進(jìn)行協(xié)同辦公，并且學(xué)生可以打開(kāi)同時(shí)都打開(kāi)攝像頭，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是騰訊會(huì)議存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是它直播教學(xué)結(jié)束后沒(méi)有記錄，不能觀看回放，并且每次直播會(huì)議室不能夠固定。

釘釘是一個(gè)免費(fèi)的主要面向高效移動(dòng)辦公的軟件。教師可以用它進(jìn)行課看直播，直播結(jié)束后，學(xué)生可以觀看回放，教師可以查看直播數(shù)據(jù)，了解每位同學(xué)是否收看了直播，收看直播的時(shí)間長(zhǎng)短等信息。釘釘可以通過(guò)建立群組，將班級(jí)的所有同學(xué)拉成一個(gè)班級(jí)群，這樣每次課程的位置是固定的，教師也可以更方便地進(jìn)行維護(hù)。釘釘?shù)牟蛔阒幵谟冢牟荒芄芾斫虒W(xué)資源，學(xué)生不能夠查看PPT教學(xué)資源等材料。

雨課堂是清華大學(xué)教育辦公室研發(fā)的一個(gè)基于微信和Microsoft PowerPoint的插件，可以用它直播上課。并且它還附帶了一系列豐富的功能：將幻燈片資源、視頻（網(wǎng)絡(luò)視頻、慕課視頻、個(gè)人錄制的視頻）教學(xué)資源通過(guò)微信推送到學(xué)生的手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)靈活的課前學(xué)習(xí)。可以將試卷發(fā)布到學(xué)生的手機(jī)上，快速地進(jìn)行測(cè)試，將正確答案、分?jǐn)?shù)、答案解析預(yù)先設(shè)置好后，可以自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以答卷完畢后看到答案，教師可以免去煩瑣的試卷批改工作。除此之外，雨課堂還增加了一些新穎的功能來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)，“直播彈幕”“投稿”“課堂紅包”“隨機(jī)點(diǎn)名”等。在課下，教師可以利用雨課堂提供的數(shù)據(jù)分析功能，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生“課前-課堂-課后”每一步的學(xué)情數(shù)據(jù)。

2020年10月，新疆喀什地區(qū)疫情出現(xiàn)反彈，新疆醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院采取喀什地區(qū)學(xué)生在宿舍上網(wǎng)課的應(yīng)對(duì)措施。本文根據(jù)新疆醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院的實(shí)際學(xué)生情況，依托釘釘和雨課堂等軟件，制定了線上線下相結(jié)合的教學(xué)方案。

1? 新疆醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院教學(xué)狀況

1.1 學(xué)生生源信息

新疆醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院位于新疆巴州地區(qū)庫(kù)爾勒市，生源基本來(lái)自新疆本地，并且其中有很大一部分學(xué)生來(lái)自南疆各地。南疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件不佳，很多同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之前沒(méi)有接觸過(guò)電腦，這使得教學(xué)難度大幅提升。另外一方面，生源多為少數(shù)民族，由于語(yǔ)言不通，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們不能理解老師所要表達(dá)內(nèi)容的具體含義，教師需要照顧到理解能力不強(qiáng)的同學(xué)，放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)內(nèi)容的難度。

筆者以自己所帶的2020級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)4個(gè)班的237個(gè)學(xué)生為例，對(duì)生源的信息做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)，各民族生源的人數(shù)及占比情況如圖1、圖2所示，可以看出少數(shù)民族生源豐富，其中漢族學(xué)生的占比僅為23.63%。

不同于內(nèi)地地區(qū)的高考，新疆地區(qū)的考生類(lèi)型分為三類(lèi)，包括漢語(yǔ)言、雙語(yǔ)類(lèi)、單列類(lèi)。其中雙語(yǔ)類(lèi)，表示考生為少數(shù)民族，課程是由本民族語(yǔ)言教學(xué)的;單列類(lèi)，表示考生為少數(shù)民族，課程的是由漢語(yǔ)言教學(xué)的。根據(jù)表3我們可以看出，生源中有47%的學(xué)生從小使用和接觸漢語(yǔ)言非常少。

1.2課程信息介紹

面向新疆醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課程，所使用的教材是《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用》，由胡志敏主編，人民衛(wèi)生出版社出版。課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，中文操作系統(tǒng)Windows 7，Word 2010、Excel 2010、PowerPoint2010等三類(lèi)辦公軟件的使用，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，信息安全技術(shù)以及醫(yī)院信息系統(tǒng)的介紹。授課安排的課時(shí)為64個(gè)課時(shí)，其中32個(gè)課時(shí)為理論課時(shí)，32個(gè)課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課時(shí)。授課地點(diǎn)全部安排在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊在機(jī)房動(dòng)手實(shí)踐，完成相應(yīng)的作業(yè)。

1.3形成形評(píng)價(jià)方案

根據(jù)我校《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程“1+X”模塊內(nèi)容+因材施教分級(jí)教學(xué)的課程體系的特點(diǎn)[1]，該課程的形成性評(píng)價(jià)方案按A、B、C級(jí)三個(gè)層次結(jié)合“X”模塊分別設(shè)置如下：形成性評(píng)價(jià)成績(jī)總分為100分，過(guò)程性評(píng)價(jià)占50%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占50%（期末隨堂考試）。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容及占比為課堂提問(wèn)20%、課堂小測(cè)驗(yàn)30%、記分作業(yè)20%、期中占30%[2]。

增加過(guò)程性考核，使得教師和學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容形成評(píng)價(jià)與反饋，能從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握程度、應(yīng)用能力等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，比單一的終結(jié)性考核更為科學(xué)、合理，且更能體現(xiàn)出分級(jí)教學(xué)因材施教的優(yōu)勢(shì)[3]。

1.4新冠肺炎疫情背景下的特殊情況說(shuō)明

受到疫情影響，2020年的高考推遲至7學(xué)6日，考試的推遲致使大學(xué)招生錄取等相關(guān)工作的時(shí)間推后。10月27日官方通報(bào)喀什地區(qū)出現(xiàn)本土地區(qū)確診病例，新疆醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院的報(bào)道時(shí)間為10月17日和10月18日。處于疫情防控的原因，學(xué)校根據(jù)最新情況，安排喀什地區(qū)的同學(xué)集中在宿舍上網(wǎng)課，這部分同學(xué)在宿舍上了近20天的網(wǎng)課，其余同學(xué)正常在機(jī)房參加課程學(xué)習(xí)。

冬季作為流感傳播的高發(fā)期，而學(xué)校人員密度非常高，為避免后疫情時(shí)代冬季疫情反彈，學(xué)院考慮壓縮課時(shí)，周末補(bǔ)課的方式，提早完成秋冬季課程。在12月中旬完成授課工作，開(kāi)始組織考試，讓同學(xué)們放假回家，避開(kāi)冬季流感高發(fā)期。

2? 線上線下相結(jié)合的教學(xué)方案

2.1課前

教師準(zhǔn)備資源，借助雨課堂平臺(tái)，可以提前將PPT課件資源、視頻資源、習(xí)題資源發(fā)布至雨課堂班級(jí)。教師首先準(zhǔn)備課程相關(guān)的慕課視頻或者網(wǎng)絡(luò)視頻（雨課堂目前僅支持騰訊視頻、嗶哩嗶哩、優(yōu)酷視頻等來(lái)源的網(wǎng)絡(luò)視頻），或者根據(jù)個(gè)人需要提前錄制相關(guān)的視頻。學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，并且需要完成簡(jiǎn)單的思考題，題目類(lèi)型一般以選擇題、填空題，題目難度較為容易，題目數(shù)量較少。課前預(yù)習(xí)工作需要在上課前一段時(shí)間，并且限制最晚完成的時(shí)間。教師根據(jù)課前預(yù)習(xí)的數(shù)據(jù)反饋（預(yù)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)短、思考題正確率等數(shù)據(jù)），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解難點(diǎn)在哪里，上課時(shí)可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，詳細(xì)討論。

2.2課中

課堂的講授內(nèi)容的類(lèi)型主要分為理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，針對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，課堂的側(cè)重點(diǎn)不同。理論課程授課過(guò)程中，課堂上安排比較多互動(dòng)環(huán)節(jié)，已經(jīng)課堂提問(wèn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐課程主要以學(xué)生操作為主老師講授為輔，盡可能地減少老師單方面講述的時(shí)間，并且老師講的內(nèi)容為應(yīng)該側(cè)重案例的實(shí)踐過(guò)程。

實(shí)踐操作類(lèi)課程剛開(kāi)始講授的時(shí)候，剛好是醫(yī)科大學(xué)的喀什地區(qū)生源開(kāi)始上網(wǎng)課的時(shí)候。因此，在講解操作案例的時(shí)候，教師通過(guò)使用釘釘直播的形式在機(jī)房完成授課，被隔離同學(xué)在宿舍上網(wǎng)課不能夠參與實(shí)踐操作。僅僅通過(guò)觀看直播，不動(dòng)手實(shí)踐，很難掌握操作系統(tǒng)的使用和辦公軟件的使用兩部分的知識(shí)。

釘釘直播提供直播課程的回放，隔離期結(jié)束后，為隔離同學(xué)梳理直播視頻內(nèi)容，供他們課后自己練習(xí)實(shí)踐使用。由于一整堂課內(nèi)容的講解速度比較慢，并且存在重復(fù)講解的情況，所以需要梳理。將實(shí)踐案例的關(guān)鍵步驟講解部分，使用PR視頻裁剪軟件裁剪并完成拼接。處理好的視頻不能夠插入PPT中直接通過(guò)雨課堂上傳課件，因?yàn)檫@樣操作，視頻不能夠正常的進(jìn)行播放。視頻處理完畢后，需要將視頻資源上傳至雨課堂提供資源庫(kù)，經(jīng)過(guò)審核完畢后，才能夠使用雨課堂這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行播放。

2.3課后

教師需要根據(jù)授課內(nèi)容不致課后作業(yè)，由于部分實(shí)踐操作類(lèi)任務(wù)需要借助計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備才能完成，所以課后作業(yè)一般為理論內(nèi)容，實(shí)踐類(lèi)型的案例要求課堂上完成。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)踐內(nèi)容主要包括Windows 7操作、Word2010論文排版練習(xí)、圖文宣傳資料的制作、Excel 2010中表格的制作、PPT的制作。其中PPT制作需要同學(xué)們?cè)谡n后形成小組，共同收集資料，根據(jù)教師設(shè)定的主題，完成制作排版等工作。

課程完成后，教師需要制定匿名的調(diào)查問(wèn)卷，由學(xué)生們對(duì)課程情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。內(nèi)容可以包括知識(shí)掌握情況、雨課堂素材滿(mǎn)意度、作業(yè)難度等，學(xué)生也可以給老師提出一些建議、不足。教師分析問(wèn)卷內(nèi)容，得到反饋后制定相應(yīng)的修改措施，在下一輪課程講授中進(jìn)行改進(jìn)，經(jīng)過(guò)幾輪課程的迭代，教學(xué)方案將不斷地完善，變得更加精細(xì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

疫情是對(duì)各個(gè)行業(yè)的一場(chǎng)大考，教育行業(yè)也不例外。針對(duì)疫情突發(fā)，學(xué)生被隔離的情況，本文介紹了線上線下相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方案。通過(guò)梳理直播視頻，剪輯案例講解視頻，待隔離同學(xué)的隔離期完成后，學(xué)生可以根據(jù)錄制的視頻，在課后時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)案例。計(jì)算機(jī)課程作為一門(mén)實(shí)踐性要求非常強(qiáng)的課程，被隔離同學(xué)在沒(méi)有硬件條件支持的情況，很難掌握實(shí)驗(yàn)操作部分的知識(shí)。任課老師應(yīng)該借助雨課堂、釘釘直播等現(xiàn)代化的手段應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙小龍，杜守洪，田翔華，等.《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程分級(jí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31（6）：759-761.

[2] 曹錦梅，森干.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（50）：62-65.

[3] 森干，石永芳.基于計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生計(jì)算思維能力[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（25）：46-47.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】