初中英語寫作教學方法探討

蔡慧

【摘 ? ?要】在初中英語的試卷中，作文占據著極其重要的比例。大多數學生都反映在英語寫作方面缺乏一定的基礎訓練，而且信心也不高。作為初中英語教師，應該有效地提高學生在英語寫作方面的水平，提高學生的學習成績，幫助學生鍛煉語言組織能力，從而培養學生良好的英語素質。

【關鍵詞】初中英語 ?寫作 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.008

新課改提倡學生的個人語言素質能力應該契合未來社會的發展以及社會的需求，這就意味著對我們的英語教學提出了更高的要求。因此，在英語教學過程當中，我們不僅要注重培養學生的語言組織能力，更應該注重提高學生的作文表達能力。如果學生具備良好的作文表達能力，那么他們在語言組織能力和口語能力等方面都將得到極大提升，在其日常的學習和生活當中都能獲得極大的益處。本文就來探討一下初中英語寫作方法。

一、增加學生的英語單詞儲備

正所謂“萬丈高樓平地起”，如果想要寫出一篇優秀的作文，就必須要有扎實的基礎。而作文是由單詞構成的，因此學生必須具備扎實的單詞基礎。如果學生能夠將單詞拼寫正確，并且熟練地運用于日常的英語作文表達當中，那么作文距離取得高分就不遠了。因此，初中英語教師在日常的教學過程中，應該注重培養學生儲備單詞的習慣，使他們的單詞儲備量達到英語寫作的基本要求。

學生只有具備了扎實的單詞基礎，在日常的口語交流和連詞成句的寫作過程當中才會得心應手。教師可以采取朗讀單詞記憶法，在每次英語的晨讀當中都給學生布置一定的單詞數量，并教授學生這些單詞的讀法，讓學生結合讀音以及單詞的拼寫來進行牢牢的記憶，讓學生大聲朗讀，并在課后隨機進行單詞的聽寫和背誦，這種背誦和聽寫模式將使學生的單詞庫儲備大大增加。只有學生擁有了扎實的單詞基礎，他們在走進考場看到命題作文或者非命題作文時，才能夠隨機反應出其對應的單詞，并將其運用于作文的表達當中，使得作文的水平更高，而且還能夠獲得更好的英語作文得分。

二、注重課外閱讀

在初中英語教學中，教師不僅應該幫助學生理解和掌握課文中的內容，更應該幫助學生掌握更多的課外內容。教學的目的不是讓學生成為一個機械的應試教育學習者，而是讓他通過這門語言了解世界以及國外的相關文化知識。因此，教師在日常的教學過程中，應該注重學生的課外閱讀。通過進行課外閱讀，一方面，可以幫助學生扎實英語文化背景知識;另一方面，還可以培養學生具備良好的寫作能力。

英語這門學科不僅要求學生掌握大量的理論知識，還要求學生對相關的文化背景都要有深入的了解。學生在了解更多的文化背景知識和閱讀到文化背景文章時，就能夠及時反應和拓展出對應的知識，使得學生在閱讀文章以及寫作的時候，能夠巧妙地將這些材料運用于其寫作和表達當中。如果學生掌握了大量的課外閱讀文化背景知識，將來在他們遇到外國友人時，能夠熟悉對方所說的事，這樣就不會造成尷尬的局面。教師有義務定期幫助學生定閱一些課外閱讀報紙，指定學生閱讀課外書籍，或是鼓勵學生走進圖書館去閱讀大量的課外材料。另外，可以鼓勵學生摘抄一些課外閱讀知識，并與同學進行分享交流，從而讓學生掌握和背誦。教師一定要注意，在指定學生進行課外閱讀的過程中，應該對閱讀材料進行嚴格挑選，使學生最大化地受益于這些閱讀知識。總之，教師要提倡課外閱讀，彌補學生的課外背景知識，幫助他們增長寫作技巧，使他們在寫作的時候能夠更加熟練地運用這些材料來豐富寫作的內容，使寫出來的文章更有魅力，從而獲得更高的作文成績。

三、定期開展限時作文寫作訓練

很多學生反映他們的寫作水平有限，而且缺乏信心，導致在考場上寫作時間耗費巨大，效果也不是很好。因此，為了防止學生在走上考場時，花費大量的時間去進行文章的思考和寫作，導致其他的題型未能及時完成的情況，教師在日常的教學過程中，應該定期開展限時作文寫作訓練。通過這種訓練的方式來幫助學生提高反應能力和思考能力。當學生再次走上考場時，在規定的寫作時間內就能夠寫出高質量的作文。

比如，可以規定在每周五下午的英語課上固定提出一個作文題目，讓學生在規定的20分鐘內，針對這個作文題目寫出一篇有110個單詞的作文，所使用的材料不限。這就給學生提供了更多的思考空間，使他們能夠借助題目隨機展開個人想象。在寫作過程中，注意提醒學生要正確拼寫單詞。一旦單詞錯誤，整篇文章的質量將會大打折扣，也不利于幫助學生養成良好的英語寫作習慣。在寫作之前，教師一定要告知學生在寫作當中應該注意的幾點要求，這樣才能夠防止學生在正式寫作時犯一些基本性的錯誤。

四、定期回收作文批改和點評

很多英語教師反映，由于學生的寫作量比較大，訓練的頻率高，導致大量的作文堆積，沒有得到及時的批改。如果教師每次都不進行作文回收和批改的話，將導致工作任務量巨大，也不利于完成其他的教學工作。因此，為了減輕教師的工作任務量，達到有效提升學生作文訓練的效果，可以定期回收學生的作文，然后教師要進行統一的批改和點評，在批改的過程中不要走馬觀花，一定要一篇一篇仔細閱讀，幫助學生找出寫作過程中常見的一些錯誤，并進行批注和鼓勵。之后由課代表將這些作文本分發下去，學生認真閱讀教師的批評，進行作文習慣的更改，這樣就能幫助學生養成良好的英語寫作習慣。在批注作文的過程中，教師一定要細心并且具備耐心，這樣才能使學生的寫作水平獲得極大的提升。當教師再次開展命題或者非命題作文進行寫作訓練時，就可以再一次發現學生是否改正了不良習慣。總之，通過定期回收作文進行統一的批改和點評，有助于學生及時意識到自己在作文寫作方面的問題并進行改正。

綜上所述，作為一名初中英語教師，我們在日常教學過程當中，為了有效提高學生的寫作能力和語言組織能力，應該注重增加學生的單詞儲備量、注重課外閱讀、定期開展作文寫作的限時訓練、定期回收作文批改和點評，等等。從而幫助學生意識到個人寫作方面的問題，這將使學生的寫作不良習慣得到及時改正，學生有任何不懂的問題，教師都應該耐心進行指導，幫助學生一步步走向優秀，最終取得優異的作文寫作成績。