試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用

馬正兵

【摘? ? 要】愉快體育教學是初中體育教學過程中的高效教學方法之一，教師可以使用愉快體育教學法促進學生對體育活動的重視，更加有效地構建體育知識框架，便于學生提高日常體育鍛煉的效率。教師不僅要對學生進行充分的體育知識科普，還要將愉快體育教學理念有效地融入到活動中。

【關鍵詞】愉快體育教學? 初中體育? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.171

愉快體育教學不僅讓學生在體育學習中掌握體育技能，還讓學生從體育鍛煉和學習中收獲快樂。教師不能將愉快體育教學簡單化，應明確愉快體育教學的各個性質特征，根據愉快體育教學的特色進行教學分析，采取相對應的教學策略。愉快體育教學的實際意義需要教師結合教學實踐進行深刻探討，不斷推動愉快體育教學在實踐層面的優化，對相關教學方法進行有效改進。教師在正式進行愉快體育教學之前，需要了解并掌握愉快體育教學的主要環節和相關方法，深入思考愉快體育教學在實際教學過程中的教育意義。

一、愉快體育教學在實際教學過程中體現的實際教學意義

1.體現愉快體育教學的本質，突出學生體育素質提升的重要性。愉快體育教學的本質是針對現有體育教學提出的創新方法，可以進一步鼓勵體育課程進行局部改革，深化體育課程的學習意義，讓體育教學不只停留在鍛煉的層面，還能發現學生的體育天賦。體育課程可以在愉快體育教學的輔助下進行完善，便于教師針對體育教學實際情況進行課堂內容的安排，促使教師逐步完善體育課程的教學框架。愉快體育教學可以讓教師發現更多需要改進的地方，使教師有針對性地進行教學改革，體現體育教學的實踐意義。學生的體育素質提升對其綜合素質的發展具有明顯的促進作用，教師不能忽略學生體育素質的發展和完善，因此教師應明確掌握學生的體育學習規律，根據學生的體育學習特征調整愉快體育教學方法，讓學生在詳細的體育教學計劃中取得較大的進步。

2.促進學生的體育學習質量優化，推動學生進行愉快鍛煉。愉快體育教學不僅可以幫助學生構建體育實踐思維，還能優化學生的體育學習過程，提高學生的體育鍛煉效率，讓學生的體育技能在一定階段內有所提升。學生在擁有源源不斷動力的情況下，可以更好地推動愉快體育教學的深化，督促學生根據自身情況進行體育鍛煉，達到優化學生體質的教學目的。學生的體育鍛煉過程應是愉快的，教師應以愉快教學的角度出發，提出適合學生綜合素質發展的體育教學策略，結合愉快體育教學的綜合性和獨特性調整體育教學的各個方面，突出愉快體育教學和綜合素質培養的關聯性，加強二者之間的聯系，將愉快體育教學和學生素質培養進行良好融合。學生體育學習質量的強化也意味著其體育相關理論的不斷積累，便于學生后期的體育能力發展。

3.為教師的體育教學提供新思路，促進學生愉快學習體育。愉快體育教學為教師提供了更多的教學思路，促進教師站在不同的角度思考體育教學創新的方法，讓教師可以有更多的空間進行教學形式的實踐，結合愉快體育教學的宗旨，在原有的教學基礎上進行合理創新。愉快體育教學的推進不只意味著體育教學的不斷創新，還代表了教師在教學環節的深入思考，使愉快體育教學的價值體現在學生的學習過程中。只有學生真正達到了愉快學習的狀態，才能有效保證學生自覺進行體育鍛煉，便于教師進行體育教學設計和進度安排。學生的愉快體育學習對于體育整體教學而言是十分重要的，具有較強的教學效用，良好的愉快體育學習使學生更加明白進行體育鍛煉的重要性，可以使學生在短時期內提升體育技能，讓學生保持良好的體育鍛煉習慣。

二、愉快體育教學在實際體育教學過程中的具體實施方法

1.豐富學生的體育知識儲備，進一步強化愉快體育教學環節。愉快體育教學首先是建立在學生有一定體育知識基礎的情況下進行的。教師需要不斷增加學生的體育知識儲備，促進學生對體育的認識，讓學生能正確完成熱身等教學環節，便于教師進行動作示范和課前培訓。教師可以適當開展體育理論培訓課程，使學生在正式進行體育訓練前對重要的體育知識有系統的了解，督促學生進行體育理論體系的完善和補充，為教師的教學環節設計提供更多的選擇。教師在進行體育知識科普的過程中，需要注意對重要體育內容的強調，便于學生在體育訓練中及時強化對知識點的記憶。學生在進行體育知識記憶的過程中不斷積累重點內容，便于教師進一步開展愉快體育教學環節，優化學生的體育學習體驗。

2.開設相關運動比賽項目，推動學生以小組形式參加競爭。教師可以在愉快教學的基礎上開設相關運動比賽項目，使學生以小組的形式參加運動比賽，參與運動項目的小組可以進行加分，促進學生之間進行良性競爭，增加學生參與體育活動的概率。學生在體育項目的比賽過程中可以更加充分地認識到自己的短板，促進學生之間的體育合作和交流，讓學生在愉快的氛圍中進行體育比賽，使學生爭取做到超越自我，鍛煉學生的體育精神和合作能力。對此，教師需要格外注意學生在體育小組中的表現，對學生及時進行體育指導和培訓，加強學生的體育實踐技能，讓學生以更加積極向上的態度面對體育實踐活動。

3.結合學生的實際體育能力分析，建設愉快互動體育課堂。愉快的課堂互動不只需要師生之間的默契配合，還需要教師對課堂節奏的把握，對每位學生的體育能力進行分析評估，得到學生當前的體育掌握情況，便于教師有針對性地設計愉快體育教學方案。教師不能一味地追求愉快的學習氛圍，還應綜合考慮學生的課堂學習效果和能力，達到預設的體育教學目標。愉快體育互動課堂建設需要教師和學生之間的默契合作，師生共同促進體育環節的不斷深化，突出愉快體育教學的主旨。教師對學生體育能力的分析不只局限于體育課堂測驗，還可以通過各項體育活動的展開檢測學生的真實水平，讓教師真正體會到學生主動學習的意義，加強教師的體育教學綜合能力。

三、結束語

愉快體育教學對于教師以及整個體育課程來說具有十分積極的教學意義。教師可以使用愉快體育教學法促進學生對體育活動的重視，更加有效地構建體育知識框架，便于學生提高日常體育鍛煉的效率。在愉快體育教學過程中，教師應將愉快教學方法和體育活動進行有效融合，保證學生對體育練習的正確認知，真正做到讓初中學生在體育鍛煉中愉快成長。

參考文獻

[1]許紅.試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用[J].東方企業文化，2014，000（015）：353.

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