卓越教師背景下專科層次學(xué)前教育師范生培養(yǎng)的思考

賀菲瑾

【摘? ? 要】 隨著《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》的頒發(fā)與實(shí)施，如何培養(yǎng)卓越教師成為了所有以培養(yǎng)教師為己任的高等師范院校的關(guān)注重點(diǎn)和研究課題。高等幼兒師范專科學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的主力場(chǎng)，如何培養(yǎng)卓越幼兒教師自然也成為其學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 專科 學(xué)前教育 卓越幼兒教師

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.196

只有明確卓越幼兒教師的含義，才能準(zhǔn)確地制定對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以便實(shí)施具體的培養(yǎng)行為。

一、卓越幼兒教師的內(nèi)涵

目前各高校和幼兒園評(píng)價(jià)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)主要是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，因?yàn)槔锩娴囊笫强闪炕模趯?shí)踐中是可以操作的。但達(dá)到《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》里的各項(xiàng)要求，也只是達(dá)到了合格的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)，離卓越還有一定的距離。《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》提出要培養(yǎng)一批“熱愛學(xué)前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出”的卓越的幼兒園教師，但這個(gè)定義又比較宏觀，在具體操作中難以量化實(shí)施。那專科師范院校到底應(yīng)該怎樣去設(shè)定既符合國(guó)家整體要求又符合自身實(shí)際的“卓越幼兒教師”的標(biāo)準(zhǔn)呢？

首先立足于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照其中的各項(xiàng)指標(biāo)去要求和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，以達(dá)到卓越幼兒園教師培養(yǎng)背景下對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的基本要求。其次，依據(jù)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》的宏觀指導(dǎo)，在職業(yè)道德和綜合知識(shí)兩個(gè)方面加以重視和建設(shè)，提高學(xué)生在精神追求和綜合素質(zhì)方面的水平。

二、卓越視野下，專科層次學(xué)前教育師范生培養(yǎng)的新要求

（一）對(duì)專科層次學(xué)前教育師范生職業(yè)技能的新要求

1.觀察能力。

每一個(gè)孩子的身心發(fā)展水平、性格、興趣等都是有差異的，要想教育好孩子，需要有針對(duì)性的措施。因此，教師需要通過觀察幼兒來了解他們，從而采取正確的方式對(duì)待他們。

2.反思能力。

就算幼兒教師經(jīng)受過專門的訓(xùn)練，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中幼兒的多樣性，還是會(huì)出現(xiàn)一些自己不能妥善處理的情況。因此，就需要教師常常反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修正自己在教學(xué)中的不足。

3.溝通能力。

溝通能力包括語言表達(dá)能力和尊重、理解的能力。為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，幼兒教師需要和同事相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn);需要就幼兒的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這都需要教師團(tuán)結(jié)同事，尊重家長(zhǎng)，并且有效的表達(dá)自己想法的溝通能力。

4.組織管理能力。

幼兒在園的一日活動(dòng)是豐富多彩而又繁復(fù)的，幼兒教師只要具備一定的組織管理能力，才能科學(xué)合理地安排好孩子們的游戲、學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、入廁、盥洗、睡覺等活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（1）教育教學(xué)能力。教育教學(xué)是幼兒教師的核心本質(zhì)工作，要想促進(jìn)幼兒德智體美綜合發(fā)展，順利完成教學(xué)任務(wù)，就需要教師具備一定的教育教學(xué)能力。

（2）教育研究能力。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)教師提出更高的要求，社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求不再僅僅是照顧孩子的吃喝拉撒，還要能促進(jìn)孩子智力和個(gè)性的發(fā)展。這就需要幼兒教師具備一定的教育研究能力，能夠研究、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)一步將自己總結(jié)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。

（3）自主學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等教育相關(guān)學(xué)科的不斷發(fā)展，幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)更新自己的教育理念才能從容應(yīng)對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師提出的要求。故步自封只能讓自己的教學(xué)能力停滯不前，面對(duì)因時(shí)代改變出現(xiàn)的新問題而有心無力，所以幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)以提高自身的綜合能力。

（4）想象力和創(chuàng)造力。目前整個(gè)社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，而創(chuàng)新是離不開想象力和創(chuàng)造力的。新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲種類能激發(fā)幼兒參與和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，都需要教師具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

（二）對(duì)專科學(xué)前教育師范生職業(yè)道德的新要求

1.熱愛、尊重、理解幼兒。

對(duì)幼兒的熱愛是從事幼兒教育工作的首要條件，有了愛，教師才會(huì)親近、包容、關(guān)心幼兒，師生之間的關(guān)系才能靠近。除了熱愛以外，教師還需要在正確兒童觀的指導(dǎo)下，將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，去尊重他們獨(dú)特的個(gè)性，理解他們不同的需求。

2.熱愛學(xué)前教育事業(yè)。

對(duì)自己從事的工作有熱愛，才能有自豪感和驕傲感，才能真正投入其中并堅(jiān)持下去。要想做一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要對(duì)自己的職業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@個(gè)工作。

3.尊重、團(tuán)結(jié)同事和家長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)，沒有一個(gè)人是孤島，只有具有合作精神的人才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能更好的完成自己的工作。幼兒教師，想要能更有效的工作，需要同事的協(xié)助，需要家長(zhǎng)的支持。

（三）對(duì)專科層次學(xué)前教育師范生綜合素質(zhì)的新要求

1.廣博的科學(xué)、文化、藝術(shù)知識(shí)。

幼兒階段的教育，重點(diǎn)不在于知識(shí)的深?yuàn)W，而在于讓孩子獲得對(duì)周圍環(huán)境的正確認(rèn)知，為下階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)前教育的專門知識(shí)。

學(xué)前教育的專門知識(shí)可以讓教師更有效的從事自己的工作，如學(xué)前教育學(xué)可以讓教師理解學(xué)前教育的目標(biāo)和任務(wù);幼兒教育心理學(xué)可以讓教師掌握幼兒身心發(fā)展水平和特點(diǎn);幼兒衛(wèi)生學(xué)可以讓教師掌握基本的幼兒照護(hù)和傷害應(yīng)急處理知識(shí)。

三、培養(yǎng)建議

（一）政策支持

國(guó)家要通過相應(yīng)政策提高幼兒教師的社會(huì)地位和薪資待遇，這樣就可以從根源上吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生選擇學(xué)前專業(yè)，從事幼教工作。

（二）園校聯(lián)盟

要想培養(yǎng)出卓越的幼兒教師，除了在校的理論課程學(xué)習(xí)，同樣需要解決現(xiàn)實(shí)問題的卓越能力。這就需要培養(yǎng)院校與幼兒園形成穩(wěn)定有效的合作模式，從而為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的基地，以獲得快速有效的成長(zhǎng)。

（三）課程支持

培養(yǎng)院校要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的改變而及時(shí)調(diào)整自己的課程體系，課程內(nèi)容的選擇要科學(xué)而務(wù)實(shí)，如盡量減少照本宣科的教材，選擇通俗易懂并配有案例解析的教材。課程體系要理論課、實(shí)踐課和選修課并重，既能完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能滿足不同學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]童宏亮，全宏艷，張樹麗.學(xué)前教育專業(yè)師范生職業(yè)技能訓(xùn)練的困境與突圍[J].教師教育學(xué)報(bào).2019（11）.