淺談提升小學體育趣味教學策略

摘要：《體育與健康課程標準》旨在提高兒童的學習能力和學習能力，并讓他們發(fā)展體育活動為有趣的身體。 作為老師，課堂練習已成為他們的必修課。 因此，我們只能全心全意地控制教學，改變學習方式，教授美術，充分發(fā)揮靈活教學的作用。把學生當作教學的中心，這樣才能使得整個教學變得有趣。因而，在現(xiàn)代的體育教育中，應根據孩子本身喜歡玩樂的本性，將玩樂賦予體育學習之中，使學生在玩樂中學習、練習、創(chuàng)新，使之成為小學生體育教學革新的新方式和方法。

關鍵詞：小學體育;趣味教學;實踐

一、引言

在新版課程的背景下，鍛煉與其他文化課程的學習一樣重要。在體育運動中，使體育運動成為學生生活的重要組成部分，并鼓勵學生享受體育鍛煉和心理健康并改善他們的性格就顯得尤為重要。

兒童的本性就是喜歡玩樂和運動。當小孩還在小學期間，擁有廣泛的愛好，好奇心強，學習和自身的愛好直接掛鉤，對什么有興趣便會努力專研。因此，對于小孩子的體育教育，因從他們的興趣愛好出發(fā)，寓教于樂。其次，處于小學的孩子正是長身體的階段，無論是身體還是心理都還不成熟，各方面素質均還欠缺。因而不能使運動量超過他們身體的負荷，要盡量避免過大量的運動，不然會給小孩的身體造成不必要的傷害，得不償失。并且小孩子的心理還不成熟，對世界的認識還不夠完善，因此，對于比較枯燥困難的知識更難以理解。利用游戲的方式來解讀課程，能夠使得他們產生更大的興趣，啟發(fā)他們的大腦。最新課標便提出了要讓教學有利于學生學習，激起學生的運動興趣，要使得他們養(yǎng)成愛運動的好習慣，將學習寓于運動之中。

二、讓小學體育教學更有趣味性意義

（一）安排改善小學生的身體健康

在快節(jié)奏的生活以及巨大的生活壓力下，父母對孩子的要求越來越高，許多父母希望他們的孩子能夠在圍繞自己的環(huán)境中成長。在文化教學課上，小學生處于意識狀態(tài)，面對不同的培訓課和教學課，往往會感到不知所措，為了達到父母的期望，大多數(shù)小學生都會誠實。基本上，他們花時間看書，但精力卻有限;如果長時間處于恐慌狀態(tài)，他們肯定會感到無聊和無能為力;此外，小學生之間還會發(fā)生性關系。最后，運動量的減少會導致小學生暫時忘記學習困難，減輕身心壓力。但是要了解運動在日常生活中的重要性。

（二）對小學學習者提高學業(yè)成績很有用

目前，大多數(shù)學校側重于文化學科的教學，而忽視了體育教學。許多父母和老師認為，文化研究比體育教育更重要。學生學習的主要目的是收集科學和文化知識。這是可以理解的，但這并不意味著體育課程并不重要，實際上，文化課和體育課之間有著高度的相關性，缺乏對小學生的理解水平和閱讀能力。疲勞需要體育放松，在文化課中進行適當?shù)捏w育鍛煉不僅會影響文化課的學習，而且可以幫助初學者減輕壓力，改善身體健康并促進其正常運作。

三、小學體育教學趣味性的策略

（一）營造良好的學習環(huán)境

在體育教育中，良好的學習環(huán)境可以鼓勵學生學習，從而提高他們的學習和動力，與整體學習環(huán)境一樣，校園對教學成果有重要影響，必須確保生活環(huán)境。首先，干凈整潔的學習環(huán)境非常重要，包括教師，走廊，操場和校園內其他區(qū)域在內的環(huán)境應該整潔，尤其是操場。其次，運動器材應足夠，包括跳繩，足球比賽等。應該對各種運動器材進行檢查和維護，以確保每種運動器材的質量和性能均符合標準，并且在練習過程中始終應采取安全預防措施。

（二）運用靈活的教學方法

在趣味教育主題的幌子下，學校基礎教育應采用靈活的教學方法，教師可以根據不同學生的特點選擇適合自己的趣味性教學方法。小學生對體育運動的熱情大大降低了，有些小學生甚至選擇了文化課而不是體育課，似乎很需要有趣的體育教育計劃。只有在體育課上找到樂趣時，他們才能改變對體育課的態(tài)度，最終愛上體育課，教師需要根據人格特質，喜好和學習不同學生課程的能力制定一致的計劃。教學內容著重于學習者的心理需求，旨在激發(fā)他們的學習興趣。

（三）創(chuàng)建故事故事，以引導學習者參與

小學生對體育運動的興趣在體育運動中得到了培養(yǎng)。體育應該是學生釋放精力的地方，教學內容應適合他們的身心健康。興趣是學習的源泉，體育也不是。一個有趣的體育課可以盡全力獲得兩倍的結果。對于初中和高年級的學生，如果僅使用奔跑，跳躍和射擊的基本技能來阻止他們，那么就不可能在他們和這項運動之間建立聯(lián)系。教師可以創(chuàng)造特定的工作條件，并使用有趣的故事吸引學習者觀看，從而自然激發(fā)學習者的興趣。對于學生來說，在健康的高生活中學習一項或兩項運動的技能非常重要。

根據好奇心，對游戲的熱愛和對普通的熱愛等低水平學生的心理特征，創(chuàng)作了“超級兔子送蘑菇”的故事：超級兔子在送蘑菇的過程中遇到了種種障礙，學生應根據需要使用它們。跳躍，攀登和跳過湖面的各種方式，在單板橋上行走，穿越山洞，駕駛火車……現(xiàn)在，學生們非常感興趣，而且參與其中還培養(yǎng)了團隊合作的溝通技巧。

（四）體育教學中的生活策略

1.教師需要從現(xiàn)實生活入手，并復習教材

要實施以生活為中心的教學策略，首先必須擁有以生活為導向的教材，根據研究，學生的生活經歷是理解運動知識的基礎。學生的生活，與生活中熟悉的段落和示例相關，并通過將他們的生活經驗與體育知識相結合來引導學生進行體育體驗。有時，學習者無法在自己的生活經歷中適應教學環(huán)境，要求教師對教材進行一些調整并創(chuàng)造創(chuàng)造性的情境，以便學習者可以在現(xiàn)實生活中找到聲音。

2.充分利用運動工具來理解以生命為導向的教學

以生活為中心的教學策略的實施必須針對計算機。在體育教學中，硬件環(huán)境是指學校的體育教學設施和與體育有關的設備，教師可以在現(xiàn)實生活中充分利用它們。這些硬件環(huán)境將游戲設備與現(xiàn)實生活結合起來，要求學生展示自己的技能，并使用生活中的常見對象將其轉變?yōu)橛螒蚬ぞ摺?/p>

總結：

當然，運動可以增加身體興趣并刺激學生的參與。比賽J是成功的，但忽略了他們具有基本身體技能的學生的專業(yè)工作，從而導致教學效果大幅度下降，影響深遠。因此，教師需要尋找方法來改進更加靈活和靈活的教材，以提高教學質量。

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