小學生數學計算能力培養的研究

摘要：小學生的數學學習質量在很大程度上受其數學計算能力的高低影響，同時因計算能力低進而導致學生對學習數學失去了應有的興趣。一旦學生失去了學習數學的興趣，最終導致的結果可能是偏科，甚至是厭學。因此，小學生數學計算能力培養顯得尤為重要。

關鍵詞：計算能力、學習興趣、計算習慣

小學生的數學學習質量在很大程度上受其數學計算能力的高低影響，同時因計算能力低進而導致學生對學習數學失去了應有的興趣。一旦學生失去了學習數學的興趣，最終導致的結果可能是偏科，甚至是厭學。因此，小學生數學計算能力培養顯得尤為重要。那么，如何加強計算教學，提高學生的計算能力呢？作為教師，我們應聯系學生的生活，從實際出發，積極探索教學方法，使學生的計算能力不斷提升，讓枯燥的計算教學迸發出新的生機。

一、激發學生的學習興趣

古人曾說：“明察秋毫而不見車薪，是不為也，非不能也”，其實我們的學生也是如此。數學計算錯誤并不是學生不懂得計算的方法，而是當遇到計算題時他們不愿意思考，更不愿意動手列式計算。這是一種不好的學習習慣，也是學習興趣缺失的表現。而不管一個人的能力有多強，一旦他缺乏了要去做某件事情的動機或興趣時，最終的結果只能是收效甚微甚至是一事無成。因此，對于小學生而言，要提高他們的計算能力，那么首先要讓他擁有一個較為合適的學習動機，并激發他們學習數學的興趣，這是學習數學不可或缺的。正如我國偉大的教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是學習的基礎，所以在計算數學中，我們首先應激發學生的學習興趣，從而達到培養學生計算能力的目的。

二、培養計算能力

（一）培養學生的口算能力

《小學數學教學大綱》中指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。”小學生數學計算能力培養并不是一蹴而就的，這是需要建立在一定的基礎上的，所以，為了提高小學生的數學計算能力，就有必要對其進行口算訓練。而進行口算訓練，首先應從低年級抓起，更應從每一堂課抓起。例如：利用每堂課的前3至5分鐘進行口算訓練，使低年級的學生能熟練地口算10以內加減法、20以內進位加法與退位減法及一些簡單的四則運算，并逐步達到脫口而出的程度;高年級的同學在做到熟記口訣的情況下，能正確迅速地口算表內乘法和相應的除法。

（二）培養學生的筆算能力

口算是筆算的基礎，因此當學生的口算練習熟練以后，應適時適量地進行一些筆算訓練，每天為學生布置一些筆算訓練，讓日常一練成為學生的數學習慣。久而久之，通過長期堅持的訓練，就可以達到提高學生的計算能力的目的，從而培養數學興趣，提高數學水平。

（三）培養學生的計算習慣

俗話說：“習慣不是最好的仆人，就是最壞的主人。”所以學生是否具備一個良好的計算習慣，是決定學生能否學好數學的重要條件。要養成一個良好的計算習慣，首先是養成良好的審題習慣，因為數學是一門邏輯性極強的一門學科，所以學習數學需要學生具備嚴謹的學習態度，學生在審題時一定要仔細、認真，堅決不允許沒看完題目就下筆的情況出現，事實上大多數學生計算錯誤都是因為審題不清。其次是養成認真演算的習慣，由小學生的心理發展規律可知，活潑好動是他們的天性，因此在數學計算教學過程中，很多學生不能處于專注的狀態，所以教師在對其進行計算訓練時需要保持足夠的耐性，對于計算能力較低的同學，教師應多鼓勵少批評。最后就是培養學生檢驗習慣，俗話說：“人非圣賢，孰能無過”，數學教師都不能保證自己計算的每一道題都是正確的，何況是處于小學階段的學生呢？因此，培養學生良好的計算檢驗習慣就顯得尤為重要。

總之，小學生的數學學習質量高低很大程度上受計算能力的影響，只有當學生具備了較強的計算能力，才能有利于其今后更加深入的數學知識的學習。教師的教學活動中應該結合學生的實際有的放矢地實施教學，幫助培養學生養成良好的計算習慣，培養學生學習數學計算的興趣，從而提高學生的計算能力。

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廣西隆林各族自治縣平班鎮中心小學 王孝洪