小學班主任如何做好小班額班級管理工作

摘要：要成為一名好班主任真的需要很多努力，可以說班主任的工作是很辛苦的，但真正融入其中，對于自身的專業度和幸福感都有大大的提升。近年來，小班額的教學模式受到了學生和家長的大力支持，促進了教育事業的進步和教育管理模式的創新，本文將針對小學班主任對小班額班級管理工作進行分析探討。

關鍵詞：小學;班主任;小班額;班級管理

一、小班額教學模式的優點

一是相對于大班額來說，小班額的設置使得學生的活動面積、器材、圖書、實驗用品等設備的使用可以充分滿足學生的需要，使得教育資源能夠充分發揮其優勢。

二是由于小班額的設置，每個班的學生都不算特別多，師生之間可以充分進行交流與互動，拉近師生之間的心理距離，幫助教師清晰地了解每個學生的情況，有利于教師與學生之間相互了解反饋，進而有利于調動學生的積極性和主動性。

三是小班額與大班額教學形成明顯的對比，小班額的設置有利于開放式教學和探究式活動的開展，同時加大了師生之間的相互了解，學生和老師之間的矛盾很少，學校氛圍和諧，老師教得輕松，學生學得輕松。對于班主任開展小班額班級管理工作具有促進作用。

四是由于大班額人數多，老師指導學生在課堂時間內完成規定的技能訓練內容會有難度。比如說實驗課，在“大班額”的課堂上，每人操作一遍都難以實現，使得技能訓練課受到嚴重影響。如果是“小班化”教學，每個孩子有可能要操作兩遍以上。

五是大班額會導致教室過于擁擠。狹小的空間里擠滿了五六十個人，沒有轉身的空間。每個孩子的行為和著裝都會影響到其他孩子的學習情緒和注意力。此外，許多人在教室導致混合氣味，使學生不舒服。特別是在冬季，當暖氣打開時，教室緊緊關閉，空氣流通較差。兒童容易情緒不穩定、焦慮、抑郁、易怒和被動，不利于學生的身心健康。而小班額則是與之恰恰相反，十分有利于培養學生良好的身心發展。

六是小班額模式的開展，使得教師易于把握住課堂節奏，首先，所有的學生都在老師的視野范圍內，這有利于因材施教。其次，作業可以在當天親自批準，老師可以隨時糾正學生的錯誤。最后，這堂課時間充足，老師也不會因為時間不夠而擔心。

二、小班額班級管理工作開展措施

一是班主任應以知識和經驗為背景，創設一種幫助學生獨立學習、相互合作的情境，從多方面激發學生積極參與學習的全過程。在小班教學的課堂教學中，教師和學生應該更加和諧地在一起，與學生零距離交流，把課堂、時間和空間還給學生，讓每一個學生都能在課堂教學中獲得和發展。在小班教學中，教師應盡量縮短發言時間，增加學生的練習機會。從教師的主動教學到學生的主動學習，從結果到過程，從單向的信息傳遞到師生合作、學生與學生互動，在師生的相互提問和共同探索中產生新的知識和技能。

二是在教學過程中有意識地營造各種生活氛圍。由于傳統教學過程中學生人數眾多，教師在創設課堂氣氛的過程中可以輕松營造出活潑溫馨的課堂氣氛。

三是因材施教，充分發揮教學特點，提高教學效果。在小班課堂教學中，教師可以有更多的時間單獨教學生。教師可以針對不同層次的學生設置不同的教學目標，組織學生積極參與到小組合作中，使學生在不同的層次上得到發展。只要給予足夠的時間，進行適當的教學，幾乎所有的學生都能掌握大部分的學習內容。因此，教師需要識別差異，因材施教。

四是小班學校要充分發揮自身優勢，促進學生的全面、全面發展。由于學生人數少，班主任可以打造一個以教育育人、書香班級、平安班級為特色的班級氛圍。老師應該安排一些活動，讓學生在課后有工作。當他們放學后有任務時，他們不會總是爭吵。組織的活動不可能全部大規模全面，所以要充分發揮出小班額的優勢。班主任也可以組織更多的班級活動，在活動中，小學生的主人翁意識和參與感會得到加強，他們會充滿熱情，積極參與。也可以在班級中組織學生自主設置開展小活動，小活動要滲透到日常生活中，融入到學習中。

五是由于小班額班級教學，教師應以學生為中心，根據學生的認知速度和能力安排教學活動，注意學生對知識的全面輸入和全面把握，鼓勵學生積極探索和思考，鼓勵學生學會探索學習、獨立思考、合作學生，從而提高學生的學習能力。關注每一個孩子在每一個時刻的思維動態，給每一個孩子表達自己的機會，培養學生表達自己的自信心和積極性，促進學生的身心健康發展。

六是作為班主任，要根據國家的教育方針、教育目標和學校的教學理念，全面了解本班學生，因材施教。班主任要以其獨特的威信和人格魅力，按照國家教育方針和辦學思想，帶領班級，教育學生。這就要求班主任要與學校、家庭、社會組成一體，相互溝通，這也是班級管理中不可缺少的工作。學生之所以能夠健康、全面、獨立地發展，是學校、家庭、社會教育在班主任的橋梁下長期合作、共同努力的結果。小學班主任應該提高自己的素質，注重方法和技巧，在課堂上做好管理，加強學學校、學生、家長之間的交流，努力創建一個積極的課堂學習氣氛，全面提升學生的科學發展。

七是班級規則的制定就是根據班級的實際情況和學生自身的特點，制定適合學生的有效的規章制度。建立課堂規則的過程中，班主任應積極與學生溝通、討論，傾聽學生的想法和觀點，并注意本身的特點，存在的問題和不足，以便在此基礎上制定相應的規則，使學生能夠實現對班級的自我管理。當然，班委的成員要定期更換，改選新成員，制定班級目標，開展日常培訓。班級制度一旦確立，必須嚴格執行，只有這樣，學生才能注意課堂規則，更好地約束自己，從而形成良好的習慣，充分發揮出小班額班級管理的優勢和特色。

三、結束語

在小班額班級管理模式中，學生可以不斷地發現自己的不足，通過小組模式來改善自己的學習習慣和行為習慣，遇到問題時通過小組合作和交流來解決。在小組學習模式中，逐漸出現了一種默契和成功。通過培養教育，把成功和幸福帶給每一個學生;讓孩子在成長中學習知識的過程，記錄自己成長的腳步，為孩子創造一個快樂的童年！在培養過程中，結合學生、學校和家庭的實際情況，制定對"明星"青少年的評價計劃，夢想"黃金"童年。要采取愛的、寬松的、有活力的教育方式，引導學生全面發展。

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