良木可期 朽木可雕

摘要： 班主任工作是塑造學生心靈的重要工作，把班主任工作當作一份事業，而不是一份職業。山區小學的班主任工作雖然難做，但只要對班主任工作充滿熱情，付出真情與愛心，就一定能收到預期效果。

關鍵詞：培養習慣 關愛學生 家校溝通 開展活動

教師的職責就是教書育人，作為班主任育人過程是一個重要環節，好的班主任德育教育會伴隨學生的終身。今年我加入了到山區支教的隊伍，使我感觸很多。在這談談我在山區當班主任工作體會：

一、強化日常行為規范教育，養成良好習慣

1.加強課前行為規范，培養學生的自律性

曾經一位名人說過“播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。

來到支教接手的班級學生給我感覺沒有形成良好的行為習慣。上課鈴響了還在打打鬧鬧，沒有一點進入課堂的狀態。培養學生良好的行為習慣，也就成了教學工作的前提。我就從課前準備行為習慣抓起，要求學生上課鈴一響，就立刻安靜回到自己的座位，準備學習用品，按老師好的要求放到桌角。老師以兒歌的形式訓練“鈴聲響，不擠不跑進課堂，學習用品齊放上，安安靜靜等課上”。學生經過一段時間已形成良好習慣，收到預期的效果，整個班的風氣有很大的轉變，可見學生良好行為習慣，對教學起了決定性的作用。

2.重視學習習慣養成，培養學生的自覺性

我了解到這些山區的學生，大部分是留守兒童，單親家庭也較多。所以學習習慣也沒有養成，不完成作業就成了普遍的現象，周末的作業無法收集。上課不專心，同學之間交頭接耳，課堂紀律散漫極難提高學習效率。首先我對他們課堂常規進行教育和訓練。首先，課堂上做到坐姿端正，寫字姿勢正確。同時，用上兒歌指引他們：“學寫字，要牢記，頭正肩平腳著地。三個“一”字要牢記，眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸”。讀書時做到，手到眼到，口到心到。家庭作業，老師要及時跟蹤檢查，按時完成的同學及時表揚或用小禮品獎勵他們。對沒完成作業的同學做好耐心教育或與家長溝通齊抓共管。經過一段時間的努力，孩子們的學習態度已經有了明顯的改變，成績也明顯的提高。著名數學家葉陶先生說過：“教育無非是培養良好的習慣”。

二、架起愛的橋梁，讓學生感到溫暖

教育家陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心靈的深處”。我們的教育離不開對學生的愛。

1.關愛學生，走進孩子的心扉

優秀的老師要以生為本，懂得關愛學生。關愛學生，就要走進學生的內心世界，了解學生的情況。所以，當我接到一個新的班級，都會主動與上一任的班主任交接了解情況，正確捕捉第一手材料，做到有的放矢與學生溝通做準備。拉近師生之間的距離，從而敞開自己的心扉，達到“親其師，信其道”的效果。

2.關愛學生，要善于挖掘學生潛能

老師要有一雙善于"發現"的眼睛，捕捉到學生身上的"閃光點"，因勢力導，就會達到良好的教育效果。通過適當的激勵，給予學生肯定的評價，對樹立學生的自信心有極大的作用。

3.關愛學生，要多給學生寬容

教書育人是教師的天職，要達到育人的目的，愛生是根本。作為班主任，要學會欣賞學生，接納他們的感受，包容他們的缺點，也就是說對學生有寬容的心。寬容并不是縱容，放任自由流，應該是“嚴慈”有度。小學生他們心智還沒成熟，而且孩子天性好動調皮，在生活、學習中出現這樣或那樣的錯誤是經常有的事情，并且犯錯誤有反復性。在學生出現過錯時，班主任應該了解事情循循善誘，心平氣和地幫助他們認知錯誤，讓他們知道錯的原因，提高辨別是非能力。老師不能“恨鐵不成鋼”一味大發雷庭，訓斥甚至體罰。特別是山區的孩子，大部分是留守兒童，他們缺乏了父母的愛，缺乏了父母的監督。在學習上和紀律上都會出現很多違紀行為現象。寬容，是治療學生思想治病的良方;寬容，是增強師生思想的交流;寬容，是班主任工作的法寶。用自己的愛心“融化”后進生心靈上的“堅冰”。

三、構建"家校"平臺，與家長構建心靈之橋

1.幫助家長走出教育子女的誤區

留守兒童都留給了爺爺奶奶照顧，班主任通過電話與孩子們的家長溝通，讓他們知道孩子們的近況，發現孩子們有不良的行為互相配合教育。如：我班梁維豪，他爸爸媽媽去深圳打工了，留給了奶奶爺爺照顧，于是出現了他經常玩手機，不完成作業，但爺爺、奶奶無法管得了他。而他的父母很長時間才回來一次。每次回來買玩具、買吃的滿足他所有的要求，并無故請假不上學，上課時間陪孩子去玩，想通過這些彌補對他的愛。我通過家訪溝通讓他父母認識到不能縱容孩子，這是“溺愛”。

2.與家長溝通，注重技巧

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質不同，背景不同，那就需要班主任講究溝通的藝術，我把家長分成以下三類型進行溝通。

第一類通情達理型家長。我們如實反映情況，主動請他們提出教育的措施和處理的意見。班主任要虛心聽取他們的建議，同時要具有自己的判斷能力和分析能力處理問題。

第二類溺愛型家長。我一般見面先肯定學生優點，再向家長反映學生存在的問題，讓家長了解孩子的情況，主動與班主任配合雙管齊下教育。

第三類放任型家長。按實際情況報喜也報憂，讓家長明白到孩子的發展與父母的愛息息相關，有父母管教的孩子表現積極，沒有父母管教的違紀的機率很大。與家長溝通因人而異，溝通定能達到與家長共同教育目的。與家長溝通已成為班主任一項任務，也是班主任的一項基本功，老師要掌握溝通的技巧。

四、開展豐富多彩的評比活動，增強凝聚力

學生各有所長，開展豐富多彩的競賽能激發他們的熱情與團結精神。如：進行拔河比賽，整理書包大賽，糾正錯別字大賽，文明行為表演大賽。對成績好的授予“自理能手”“小判官”“禮儀小天使” 等稱號。通過這些活動學生學習有方向、有目標，更能有效地調動了他們的積極性。

班主任工作任重而道遠，山區小學班主任工作既繁鎖又零碎，這需我們用“心”工作，做到細心、耐心、愛心。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，老師的愛滋潤著學生心田，讓每棵幼苗都茁壯成長。

廣東省肇慶鼎湖逸夫小學 謝美鳳