試論小學語文教學與心理健康教育的結合

摘要：良好的心理素養，已經成為新時代社會需求人才的必備素質。小學教育作為幫助學生樹立正確價值觀念、完善品格以及規范行為意識的重要時期，需要教師能夠充分發揮語文教育的實際價值，使整體的授課內容與心理健康知識進行緊密結合，才能既使學生提升學習質量，又可以在教師的引導下，健全人格與保證心理健康，并以陽光積極的心態健康成長，成為能夠為社會發展做出貢獻的高素質人才。

關鍵詞：心理健康教育;教學方法;小學教育;語文課堂

語文作為幫助學生積累知識、提高語言應用能力以及培養文學素養的重要學科，既能夠對其價值理念起到重要的引導作用，又是學好其他知識的基礎。素質教育改革工作的深入發展，不僅要求教師在進行授課工作時，加強對學生理論基礎知識的教育，還需要對學科特點進行深入挖掘，與心理健康教育進行高質量融合，才能在引導學生人格健全的同時，既保證心理健康，又能夠在完善人格的過程中獲得更好發展，從而達到發揮語文學科教育價值的目的。

一、挖掘課文主旨，健全學生人格

編寫人員在選擇語文教材課文時，往往會優先錄入可以對學生價值理念與心理健康起到積極意義的文章，希望學生能夠通過知識的學習，可以充分把握課文主旨的過程中，自覺對行為意識進行引導，從而改正錯誤觀念，保證身心的健康發育^[1]。

例如，在進行《花的學校》教學工作時，詩人泰戈爾從孩子的視角，描寫出花朵的美麗與活潑，希望可以使學生在細膩的語言以及豐富的想象中，更好感受詩歌所表達出的意境。教師可以通過小組合作學習的模式，鼓勵學生能夠在相互交流中，對詩歌中心思想與表達情感進行分析，并可以在教師的引導下，樹立陽光樂觀的生活態度。通過語文教學與心理健康教育的結合，不僅可以更好符合小學生的個性化發展，充分調動學習熱情，也能夠在健全人格的過程中，保證課堂教學的實效性，幫助學生在健康心理素養的引導下更好發展。

二、建立良好學習氛圍，激發學生學習熱情

灌輸式的教學方法，不僅會使學生思維意識受阻，也在難以與其個性化發展協調的過程中，無法發揮語文課堂教學的實際價值。因此，教師需要通過良好學習氛圍的營造，調動學生學習積極性，并在開展教學工作時，引入心理健康教育，使學生通過知識的學習，既能夠養成良好的心理素養，又在調動學習熱情的過程中，保證教學工作的有序開展。

例如，在進行《總也倒不了的老屋》教學活動時，本節課需要學生能夠通過對課文的學習，在理清故事結構的同時，學習老屋慈祥、寬厚以及助人為樂的精神品質，并應用于現實生活中，自覺成為社會主義核心價值理念的踐行者。教師可以通過多媒體設備，以播放動畫的形式，將課文內容直觀呈現在學生面前，幫助其更好理解老屋助人為樂的做法。這種有別于單方面講解知識的教學方法，不僅使整體的學習氛圍更加輕松，也可以使學生能夠意識到助人為樂、幫助他人的積極意義，并自覺對自身行為意識進行規范^[2]。這樣才能發揮語文教學與心理健康教育教學價值的過程中，使學生學習質量與成效更好提升。

結語：

綜上所述，小學正是規范學生行為意識以及提高心理素質的重要時期，為了使學生在良好心態的引導下健康成長。教師需要將語文課堂與心理健康教育相結合，從小學生的認知水平、知識接受能力以及個性化發展入手，對教學內容以及授課手段進行創新，才能在更好調動學生學習主動性的同時，既保證教學工作的更好開展，又能夠在心理健康教育的輔助下，幫助學生完善人格，并以積極樂觀的心態參與未來的學習與生活，從而在健康心理的影響下獲得全面發展。

參考文獻：

[1]李汝娜.關于小學語文教學中心理健康教育的幾點思考 [J].課外語文，2019，17（34） ：159+161.

[2]王克妨.小學語文教學中滲透心理健康教育的方法及效果研究 [J]. 課程教育研究，2019，26（40）：53.

湖北省武漢市新洲區舊街街中心小學?王齊軍