將流行音樂引入中小學音樂教學的思考

孫一銘

【摘? ? 要】本文通過對流行音樂引入中小學音樂教學中思考的課題研究，闡述了現階段小學音樂教學中存在的問題，包括音樂課堂可調節性內容趣味性較差、教學質量不高、缺乏豐富多彩的音樂實踐活動等，并提出了流行音樂引入中小學音樂教學中的策略，通過選擇適合中小學生需求的流行音樂，與課本內容結合，使用節奏教學的方法，科學、靈活、多樣地展開教學。

【關鍵詞】流行音樂? 音樂教學? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.015

在現代教育背景下，音樂教育是素質教育的重要組成部分，要想搞好音樂教學，就需要建立完善的教育機制，選擇科學的教學方式，用發展的眼光正確處理好傳統與現代的關系。流行音樂作為現代音樂的產物快速發展起來，并成為人們生活中必不可少的精神食糧，其對中小學生的影響是顯而易見的，越來越多的中小學生聽流行音樂、唱流行歌曲，這些現象的產生和影響值得每一個音樂教師思考。

一、現階段中小學音樂教學中存在的不足

（一）缺乏可調節性的趣味性內容

上課內容枯燥乏味是中小學音樂教育過程中一個非常普遍的問題。音樂教育的方法已經脫離了時代的發展，導致中小學生對音樂教育難以接受和關注。由于學生的心智還不夠成熟，因此音樂教師應當把中小學音樂課上得更加生動有趣，這樣學生才能更好地集中精力去學習相關的音樂知識，才能更加關注音樂的魅力。

（二）缺乏豐富多彩的音樂實踐活動

在中小學階段，由于缺乏專業的音樂教師、教學設施不完善等問題，學校很難為學生提供相關的實踐活動。有很多學校開展的與音樂相關的活動，僅僅是新年聯歡晚會和六一兒童節。音樂實踐活動的缺乏非常不利于培養學生對音樂的興趣，也不利于音樂教育的開展。

（三）缺乏高質量的音樂教學

由于學校與家庭比較忽視音樂教育，因此較少有學生愿意主動學習與音樂有關的知識，這導致與音樂相關的人才相對較少。很多教師并非專業學習音樂，而是兼職或者僅僅愛好音樂。同時，在我國農村的部分地區，學校的音樂設備有所欠缺，樂器比較缺乏，比如在音樂教育中有可能用到的鋼琴、吉他、圓號等樂器都比較缺乏，這導致音樂教師在課堂上的教學方式僅依賴于播放器，比較少涉及樂器教育，這種現象對音樂教育的發展非常不利。

二、流行音樂融入中小學音樂教學的策略

（一）選擇適合中小學生需求的流行音樂

流行音樂種類繁多、內容豐富，其接受的群體也各有側重。就內容而言，有諸多內容不良的歌曲，均不適宜引入中小學音樂課程。從音樂學習的角度來看，弘揚中華民族精神和優秀文化的流行音樂是可以引入的。中央電視臺曾推出過《經典詠流傳》欄目，此類音樂結合了傳統文化，并且在傳統文化的基礎上進行了大膽的創新，使傳統文化價值獲得創新的同時，也實現了與大眾的情感共鳴，實現了經典與流行的高度融合。這類作品非常適合被引入中小學音樂教學中。也可以大力引入飽含愛國之情的流行音樂，如《我和我的祖國》《龍的傳人》《紅旗飄飄》等，這些歌曲可以激發學生的愛國情懷。

（二）選擇適合與課本內容結合的流行音樂

教師可根據素質教育的目標安排一些具有教育意義的流行歌曲作為課本內容的補充。如讓學生欣賞、學唱Beyond樂隊的經典曲目《真的愛你》，讓學生從中體會父母對子女的愛，學會關心、體貼、孝敬父母。除了作為教材內容的補充之外，流行歌曲還能夠作為情境創設的素材或是課堂引入素材出現，如在介紹我國的藝術瑰寶——京劇時，教師可利用陶喆的歌曲《蘇三說》作為開場，進而引出京劇劇目《蘇三起解》，利用多媒體設備播放梅葆玖先生演唱的《蘇三起解》視頻，層層深入，讓學生帶著興趣、好奇心和探究精神學習知識。

（三）選擇適合使用節奏教學的流行音樂

在中小學音樂教學中，節奏教學是不可忽視的，能讓學生對音樂的節奏感及對歌曲表演理解更深。與傳統的打擊樂訓練、節奏模仿不一樣，我們在課堂教學時可以利用國外的流行音樂元素來進行引導。Rap的流行可以利用在節奏教學中，說唱的演唱方式往往被詬病為“念歌詞”，認為沒有美感。實際上，說唱具有鮮明的節奏感，風格也是新鮮而有韻味的，如果把這個優點利用于課堂教學中，效果必定不錯。所以在選取這一類曲目作為課堂素材時，一定要遵從學生的意愿，把握重點，甚至可以由學生自由編創節奏。在進行歌曲選擇時，如果有推薦的曲目，可以要求推薦者說明選歌原因以及歌曲背后想表達的內容，從中發掘音樂知識，利用流行音樂進行教學素質拓展。

（四）運用科學、靈活、多樣的教學方法

1.課前播放流行音樂。學生課前的興致直接影響課堂上的學習效果。音樂教師在課前可以甄選一些內容健康、氣質高昂、學生喜愛的流行音樂進行播放，引導學生在溫馨、健康的音樂氛圍中調節情緒、舒緩身心，從而全身心地投入到課堂教學中，提升學習效果。

2.與教材有機結合使用。流行音樂進課堂是輔助音樂教學的重要方式，教師要善于與教材結合使用。比如在進行民族音樂教學時，教師可以先對學生具體講解民族音樂的特點、起源、唱法等要點，然后播放一些流行的民族歌曲，如《美麗的草原我的家》《山丹丹紅艷艷》《草原上升起不落的太陽》等，既可以引導學生了解民族歌曲唱法，開闊視野，還可以讓學生懂得旋律的把握，提升音樂知識。

3.課內專題欣賞。專題欣賞可包括主題形式的欣賞、演唱風格的形式欣賞等。比如，以各時期當下最流行的歌曲欣賞為主題欣賞時，可在上課前把學生分組，每個分組布置不同時期流行的歌曲調查課題，并要求學生演唱具有代表性的歌曲。通過欣賞、演唱、學習不同時期的流行音樂，讓學生深切體會到流行音樂的發展與社會的發展是密切相關的，不同時期的流行音樂在風格和內容上都是不同的，只要了解了兩者之間的關系，那么流行音樂也可以是一本生動的教科書，更加容易勾起學生對音樂的興致。

三、流行音樂引入中小學音樂教學的重要意義

（一）流行音樂順應時代需求

學科核心素養提出以來，人們對各類學科的核心素養進行了一系列探究。音樂教育的核心素養在于“樂美移情”，簡單地講，就是通過人類的聽覺而影響心靈。從教學層面上來看，音樂賞析對學生音樂素養的提高極為重要。而音樂賞析的前提是個體對音樂產生共鳴，需要個體對所接受的音樂有一定的認知。流行音樂恰恰是源于時代，源于個體所生活的空間，更容易為個體所接受。相對于古典、民族音樂而言，學生更容易接受流行音樂，流行音樂對營造音樂氛圍、提升學生對音樂的認知，能夠起到事半功倍的效果，對學生音樂興趣、音樂基本知識、審美能力與審美素養的培養均有積極的作用，尤其是一些積極向上、健康陽光的音樂，不僅可以使學生獲得對美好生活的體會，更能培養他們積極樂觀的生活態度。

（二）流行音樂有助于提升表演能力

中小學生對流行音樂的模仿跟唱也為自己提供了展示自我、表現自我的方式。他們會積極主動參與校園歌唱比賽等各類文化活動，從而在參與中提高表演能力，豐富舞臺經驗。

（三）流行音樂豐富音樂課堂的教學內容

當下中小學音樂教材的內容可以滿足提高學生音樂素養的要求，但在中小學課程實踐中，音樂課堂的占比相對較少，一周只有一節音樂課，一個學期下來，學生所上的音樂課也不過二十節，尤其是兩節課的間隔過長，導致學生學習的連續性被打斷，再加上音樂教材中的古典、民族音樂內容大多數是相對傳統的內容，學生不太容易理解。而在具體的教學過程中適當引入流行音樂，尤其是由中國古代詩詞歌賦改編而來的音樂內容，可以為學生對傳統音樂的學習提供相關的過渡性支撐。

四、結語

將流行音樂引入音樂課堂，既不是放棄教材原本的內容，也不是一味單純地遷就學生，而是應該在音樂課堂中教會學生欣賞流行音樂，并從中獲得知識。從最初的篩選作品到節奏感、旋律教學，在這個過程中發揮學生的主觀能動性，提升學生的文化素質、審美能力以及綜合素質。引入流行音樂的同時，還要結合實際與學生的興趣，讓學生能夠熱愛音樂、學習音樂，為今后的學習打下堅實基礎。

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