中職汽修專業培育學生工匠精神的實踐研究

楊靜

【摘? ? 要】隨著我國經濟的飛速發展，專家學者紛紛呼吁喚回“工匠精神”，讓其成為制造業迅速發展的助力。而職業教育勇擔重任，在以培養實用型職業技能人員為前提的職業教育課堂教學中，將專業化、規范化、技能化、職業化的行業訓練作為重點。

【關鍵詞】中職學校? 汽修專業? “工匠精神”

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.055

新的專業課堂教學模式倡導“自主、合作、探究、校企結合”的學習方式，給學生自主學習的空間，引導他們學會學習，積極主動探究，培養創新精神和實踐能力。本文以汽修專業實際教學為例，針對當前職業學校教學中存在的問題進行分析并提出相關解決辦法。

一、“工匠精神”培育過程中存在的問題

（一）“工匠精神”沒有深入人心

中職學校對工匠精神培養工作重視得較晚，想要有效開展培育工作并取得良好效果，是一項需要花費大量時間和精力的艱巨任務，導致沒有充分發掘“工匠精神”的內涵和積極影響，中職學校培育目標沒有進一步明確，在此基礎上對“工匠精神”培育的意義理解不夠，導致中職學校沒有對其加大重視力度，對接下來的培育工作帶來一定阻礙。從各個方面看，中職教育已經深受傳統教育的影響，中規中矩的教學模式限制了學生的創造力和創新力，弱化了中職學生的愛崗敬業、舍己為人、樂于奉獻等優秀精神品質的培育，同時“工匠精神”培育工作也沒有落到實處，不利于中職學生正確人生觀、價值觀和人文素質的培養。

（二）“工匠精神”沒有在教材中體現

在中職學校開展工匠精神培養工作，最有效的辦法就是將理論與實踐進行充分融合，從而構成系統化、體系化的培養模式。但是目前從實際情況來看，我國大多數中職學校都存在理論知識與實踐發展不平衡現象，具體表現為工匠精神的培育主要是融合滲透在思想政治理論課當中，并沒有進行具體的教學活動，同時也沒有開展多種形式的“工匠精神”教學模式，導致培育形式單一化，沒有發揮出其實際意義。這種工匠精神教育形式下，無法有效激發中職學生潛在的優秀品質和精神。絕大部分中職學校還沒有對工匠精神的具體教學體系進行有效開發，導致中職學生不能對新時代工匠精神的內涵進行有效學習，也不能保證學習效果的系統性、全面性和針對性。

（三）校企合作不夠深入

校企合作雙方在合作過程中總會出現“工”與“學”之間的矛盾。對于學校來說，在安排學生培訓實習、頂崗實習時，沒有充分考慮企業是否避開了生產的淡旺季，時間上是不是處于學生培訓的最佳時間的因素，導致學生在“工匠精神”培育過程中出現不對等的情況，影響了“工”與“學”的開展;在學生實習分配上，學校有些部門為省時間圖方便，不了解學生在專業技能能力方面的個體差異，就把學生集中分配到工作崗位，造成了學生在實習期間沒有學習到實踐生產經驗，沒有達到實習的目的;對于企業來說，其對學校采用何種教學方法培養學生缺乏了解，在對學生培訓實習期間的指導中理論少、實踐多、做的多、講的少，造成學生在企業實習中與學校理論知識鏈接出現了問題，直接影響培養學生發揮“工匠精神”的效果。

二、“工匠精神”的培育途徑

（一）在文化建設中融入“工匠精神”

對于中職學校來說，“工匠精神”文化建設不是一項簡單的培養學生專業實操能力的低層次工作，而是一個具有很高層次的系統的復雜工作，這是當前中職學校順勢而為，服務經濟、服務社會、服務學生的體現，也是強化內涵建設、提升辦學質量的重要手段。教育需要良好的環境，才夠使中職教育收到預期的效果。將“工匠精神”培育成職業教育文化，全面提升學生職業素養，創新職業教育的發展模式。因此，中職學校應積極開展以“工匠精神”為主題的校園文化，以校園文化為引領，充分利用各種隱性教育資源來培育學生的“工匠精神”，不斷地使“工匠精神”滲透到學生的內心。

（二）在課程教學中加入“工匠精神”

教導學生養成正確的學習觀、就業觀和名利觀，養成愛崗敬業的良好品質。在校愛校，遵守紀律，愛學習，愛勞動。在工作崗位上精益求精，注重積累與沉淀，經得起時間的考驗?！肮そ尘瘛蔽幕尮不A課、專業課的相互結合有了更加明確的指向和更詳細的要求，公共課可以結合專業課程共同培養學生的職業精神，細化學習要求和崗位規范，創新教學方法，規范考核標準，促進學生實際操作能力向行業、專業技術標準對接。職業精神與專業技術標準相結合，促進學生養成愛崗敬業、精業樂業的“工匠精神”。

（三）在技能競賽中滲透“工匠精神”

中職學校要大力宣傳“工匠精神”，建設好學校網站、?？?、宣傳欄、文化長廊等宣傳陣地，特別是技能競賽、表彰大會等大型學生活動，要大力倡導和弘揚“工匠精神”，講好在校生“工匠”的故事，讓本專業、本校、本行業的“技能達人”“匠心青年”“大國工匠”從幕后走到臺前，成為學生追捧的“大神”“明星”，成為學生學習的榜樣。

（四）在校企合作中傳承“工匠精神”

企業文化是企業的核心競爭力所在，是現代企業管理最主要的內容?！肮そ尘瘛蔽幕ㄔO就要做到加強校企合作，將“精益求精”的企業文化滲透融合到學校文化建設中，以實現學校輸送的畢業生質量與企業需求的人才質量相吻合。總體而言，就是汲取優秀企業文化的營養，從企業的使命、企業的愿景、企業精神、企業宗旨和核心價值觀中提取“工匠精神”，從而更加合理地設置專業，開展課程體系建設和師資培養培訓、改進實踐教學的實施和教學方法，實現“工匠精神”背景下校企文化的交換、分享、創造和整合，讓學生在一個真實的工作環境中學習專業技能，養成專業精神，零距離實現向企業員工身份的轉變，實現人才培育與企業需求的無縫對接。

參考資料

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