核心素養視角下中學體育教學策略探析

劉洪剛

【摘要】隨著素質教育的持續發展，在中學教學工作中教師不僅要關注學生各科的學習成績，更重要的是要培養他們良好的學科核心素養，促進他們德智體美勞協調發展，讓他們擁有一個強健的體魄。所以，在中學體育教學活動中，體育教師也要基于核心素養視角來設定教學策略，注重促進中學生的全面發展，并引入多元化、趣味化的體育教學活動，培養中學生的終身體育意識。

【關鍵詞】核心素養;中學體育;課堂教學;體育運動

一、端正初中學生對于體育課程的學習認知和學習態度

環境是影響中學生判斷的重要因素，長期以來，家長和學校對于體育教育的忽視，導致很多學生對此的定位存在一定偏差，絕大多數學生對于體育課的態度是應付了事，從而對于體育課的學習也是能混就混。初中體育課堂教學是小學體育和高中大學體育的連接部分，是體育教育的連綿進行中不可或缺的一部分。如果不能及時糾正學生對于體育課的態度，那就是破壞了學生自己核心素養的培育。況且由于中學生的身體和心理發展還不健全，容易對于傳統的體育教學產生逆反心理，這就需要教師根據新課改引導學生端正自己的學習態度，進行學生全面素質培養的高效課堂。針對不同發展階段的學生可以采用不同的引導方式，比如說，在進行初一年級學生的引導教學時，由于初一學生是剛剛進行完小學基礎教學的學生，所以小學生思維依然或多或少停留在他們的心中，所以要根據一定的小學生思維進行體育教學。可以先引導學生進行基礎體育活動知識的學習，然后再到操場上進行實踐，幫助他們快速認知到初中體育和小學體育的不同：小學體育針對小學生的特點可能不會安排籃球課和足球課，但是在初中體育教學活動中，籃球可以充分吸引學生的學習興趣。在這個過程中教師不可以利用所謂的嚴厲態度對學生進行命令式的指揮，而是針對不同學生的不同特點進行積極方向的引導，這樣才能促進學生對于體育課堂的正確認知。

二、創新體育教學方法和教學內容

傳統教育模式下，對于學生強烈要求個性發展的需求已經沒有了吸引力，最簡單的田徑 800 米、田徑 400 米和立定跳遠跳高作為傳統體育課堂教學的四大金剛，對于初中生來說很難提起學習的激情，再加上枯燥乏味的熱身和拉伸活動，初中生很難在這樣的課堂中提高興趣，所以體育教師在進行體育教學課堂活動時，一定要創新體育教學方法和教學內容，針對學生的不同特點進行有目的的改革和升級。首先是教學方法的改革升級，在傳統課堂中一般是體育教師進行基礎的動作講解和示范以后，由學生自由訓練，大概半節課的時間，剩下的半節課交給學生自由活動，這樣既沒有教學效率，學生也沒有學習熱情。教師可以在多媒體設備上逐幀播放世界運動會上長跑短跑運動員的起步動作有什么不同，讓學生觀察在跑步中，長跑和短跑運動員的上半身擺臂運動有什么不同，然后進行基礎動作的講解和示范，增加學生學習的激情。然后是教學內容的改革升級，傳統的田徑項目不適合現在學生的個性發展，教師可以根據學生的興趣或者特點進行分批次教學。

三、提高教師專業能力，提高教學質量

教師在學生的人生道路上擔負著引導方向的重要任務，因此對于教師的專業素質和職業素養有較高的要求。在體育教師進行體育教學課堂活動中，除了要具有優秀的教學能力和業務能力以及專業知識，還需要教師高尚的品德和人格魅力，為學生樹立一個優秀的學習榜樣，通過一言一行的教導，引導學生對于體育學習從被動接受變成主動追求，讓學生真正在體育教學課堂活動中享受運動，教師也可以真正成為學生的良師。教師在進行體育教學課堂活動中，在保證自身專業知識過硬的情況下，同時要研究如何吸引學生的學習興趣。還是拿籃球進行舉例，教師是國家二級籃球運動員，在進行初中體育教學課堂籃球教學時，可以在保護學生的前提下，通過桌子的使用，提前讓學生體會到灌籃的樂趣，或者通過對學生的指導，讓學生在短期內從摸不到籃板，到摸到籃板，再到摸到籃筐，只需要讓學生在助跑時先慢后快，然后用跨發力帶動整個身體向上沖，短時間內可以提高學生摸籃板的技巧。在指導的同時，教師也要保證學生的安全性和腕部關節的保護。

四、優化體育課程設計，創新體育教學方式

傳統的體育教學課程以室外活動作為課堂教學的主體，室內理論知識的教學作為課堂教學的輔助，由于物質條件所在地區的不同，往往上課的形式較為單一，普遍設計為教師講述、教師演示、學生訓練、學生活動這四個部分，但是這種單一的教學活動很明顯不能提高學生的全面綜合素質。初中生的年齡發展特點正是學生對世界一切事物都好奇的時候，在這個時候如果教師可以進行科學有趣的指導，可以讓學生真正把在學校學習到的知識用一輩子。所以教師在進行課堂教學時，一定要優化體育課程設計，幫助學生提高興趣、發展興趣，引導學生找到自己一輩子愿意進行的體育運動。比如說在進行初中籃球課堂教學之前，教師可以在對規則進行講解后，在室內課堂上為學生播放一場精彩的籃球比賽，體育運動的精神是可以感染的，相信學生看完比賽后會對這樣一個團隊型運動產生興趣，經過教師對于基礎技能的 講解后，教師可以組織一場班級內部的對抗賽。通過這種團隊活動，既可以加強學生的人際交往能力，同時能夠促進班級凝聚力的提高，最終讓學生在收獲健康身體的同時收獲無與倫比的友情。還可以結合課程目標，如果女生不喜歡籃球對抗，那就可以組織他們進行投球比賽，通過合理設置任務，充分體現學生在教學過程中的主體地位，把課堂交給學生，充分激發學生學習的熱情。

五、結束語

在核心素養的背景下，初中體育教師需要做到科學引導學生在體育教學中加強對學生核心素養的培養，為學生設計出更為科學化的體育實踐課程。在初中體育的教學過程中，教師需要進一步引導學生能夠積極主動地參與到體育課程之中，那么教師就需要抓住學生的心理，幫助學生創建出良好的體育運動氛圍，通過科學的方式使得學生對體育課程產生興趣，進而主動地參與到體育運動教學中來。

參考文獻：

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