立足于創(chuàng)新理念，提升高中美術(shù)教學(xué)成效

敬瑞紅

【摘要】隨著全國(guó)范圍內(nèi)新課程、新教材“雙新”背景下的教育改革全面展開(kāi)，以及“五育并舉”時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教學(xué)活動(dòng)革新的核心目標(biāo)。美術(shù)課程作為培育學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力等綜合化素養(yǎng)的重要課程之一，在當(dāng)前高中教育體系中的地位不斷提升。基于此，本文立足于創(chuàng)新理念，對(duì)提升高中美術(shù)教學(xué)成效進(jìn)行探討分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);教學(xué);優(yōu)化;有效路徑

引言

美術(shù)教學(xué)成效或稱(chēng)之為教學(xué)效果，是指立足創(chuàng)新理念，經(jīng)過(guò)特定的美育路徑，在美術(shù)教學(xué)中提升美育效率，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1運(yùn)用多媒體與課本融合

信息技術(shù)高速發(fā)展，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠利用視頻、音頻等設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，也可以利用課件為學(xué)生呈現(xiàn)圖片等，讓學(xué)生的興趣得到充分激發(fā)，而美術(shù)作品更需要這樣的呈現(xiàn)方式。例如，教師在教學(xué)“陶器”的時(shí)候就可以采取這樣的方法。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞中國(guó)的古代陶器，并了解我國(guó)制陶工藝的悠久歷史等，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情趣。因此教師可以利用PPT課件為學(xué)生展示不同造型的陶器特點(diǎn)，比方說(shuō)汲水器、炊器、飲器、食器等，讓學(xué)生看一看這些有什么特點(diǎn)[1]。教師則為學(xué)生講解，工藝美術(shù)中的實(shí)用和審美是相統(tǒng)一的，在陶器中已經(jīng)得到體現(xiàn)，一邊將實(shí)用和審美兩個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)圍繞這兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行鑒賞和分析。學(xué)生表示陶罐主要是存儲(chǔ)東西的，比方說(shuō)水等，因此這個(gè)陶罐有比較大的口和長(zhǎng)長(zhǎng)的頸……學(xué)生看著圖片有意識(shí)地從審美和實(shí)用兩個(gè)角度去分析，提升了自身的分析能力。在教學(xué)彩陶時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，這些彩陶的造型是多么優(yōu)美，紋飾是多么豐富。教師則為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)可以充分使用各種裝飾紋樣了，而且注重的是重復(fù)和多樣、虛實(shí)結(jié)合等審美法則，教師可以將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上繼續(xù)讓學(xué)生深入分析。這樣的做法也可以逐漸提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

2教師引導(dǎo)和學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)

教師可以將引導(dǎo)和學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)相融合，實(shí)現(xiàn)多元之間的深入融合，構(gòu)建和諧的美術(shù)課堂。例如，在教學(xué)“古代人物畫(huà)”時(shí)，教師就可以采取這樣的方法。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生欣賞、分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》。在上課之前，教師可以讓學(xué)生自主去網(wǎng)上搜集一些關(guān)于這兩幅作品的信息以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在上課時(shí)，教師為學(xué)生導(dǎo)入新課之后，可以按照順序?yàn)閷W(xué)生講解魏晉南北朝、唐代、五代、宋代等及其代表人物畫(huà)作。在講解五代時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《韓熙載夜宴圖》的時(shí)代背景，學(xué)生根據(jù)自己搜集的相關(guān)信息進(jìn)行闡述，由于學(xué)生找的角度不同，因此在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸將其補(bǔ)充完整。這個(gè)時(shí)候課堂已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的高潮，因此教師組織學(xué)生小組合作，分析這幅圖中畫(huà)家是如何安排構(gòu)圖和刻畫(huà)人物的，想一想其中的原因？學(xué)生開(kāi)始熱烈地討論，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是教師在把握節(jié)奏，學(xué)生則完成主體學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

3開(kāi)展鑒賞拓展活動(dòng)

鑒賞活動(dòng)要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，其要求有以下幾點(diǎn)：一是鑒賞活動(dòng)要生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能索然無(wú)味，這樣不利于學(xué)生積極參與其中;二是要寓理其中，要將教學(xué)目標(biāo)寓于活動(dòng)中，不能僅僅為了某種活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該具有一定的知識(shí)技能或者教育內(nèi)涵，這個(gè)內(nèi)涵應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致;三是活動(dòng)的量要適當(dāng)，不能太大或者太小，時(shí)間不能太長(zhǎng)或者太短，太大太長(zhǎng)都容易偏離主題而造成嘩眾取寵，太小或者太短則容易走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到實(shí)效;四是活動(dòng)要有安全保障，易于操作，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透知識(shí)要點(diǎn)、引入鑒賞。在第二課堂教學(xué)中開(kāi)設(shè)選修課，對(duì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步展開(kāi)、深化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂(lè)》，學(xué)生可以根據(jù)作品原貌用有色紙張剪拼而成，然后再進(jìn)一步對(duì)比評(píng)講。這樣一來(lái)，能夠引起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，才會(huì)讓美術(shù)課起到應(yīng)有的作用。如前所述，當(dāng)教師講到達(dá)·芬奇的油畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，讓學(xué)生們先自己看，然后請(qǐng)學(xué)生回答：“你是怎樣鑒賞這幅作品的？”這樣一來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都舉手發(fā)言，表明自己的看法，美術(shù)課堂氣氛得以調(diào)動(dòng)，問(wèn)題得以解決，也提升了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，立足創(chuàng)新理念，切實(shí)提升高中美術(shù)教學(xué)成效，需結(jié)合高中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)課堂教學(xué)形式，充分彰顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自主知識(shí)探索、參與實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑汲取美術(shù)知識(shí)，并能夠在探索知識(shí)的過(guò)程中，不斷摸索高效的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，在提升其美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)效的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)與綜合化美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱建紅.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（06）：54-55.

[2]秦曉燕.新課改下的高中美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].試題與研究，2019（19）：96.

[3]李慶銀.高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的途徑[J].高考，2019（18）：265.