淺談小學(xué)高年級(jí)語文閱讀能力的培養(yǎng)與提高

高晉

【摘要】語文學(xué)科在小學(xué)階段具有重要作用，它是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生只有提高閱讀能力，才能在語文中取得良好的成績。隨著教育的不斷改革，教師以及家長都越來越重視學(xué)生的閱讀能力，良好的閱讀能力有助于提高學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟能力的提高，也有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力。因此，本文將對(duì)小學(xué)高年級(jí)閱讀能力提高的意義和策略出發(fā)進(jìn)行分析，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年級(jí);閱讀能力

在語文教學(xué)過程中，教師更注重提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所以教師需要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的提高也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)任務(wù)比低年級(jí)要重，文章也比低年級(jí)的更有深度，所以提高閱讀能力也有利于之后語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，再加上小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力能夠拓展知識(shí)面，還能豐富內(nèi)心情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都扮演著重要角色。

一、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀能力提高的意義

1.1提高學(xué)生理解和思維能力

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生相比，對(duì)文章的理解能力更強(qiáng)，也有自己獨(dú)特的見解。語文閱讀的答案并不唯一，不同的學(xué)生對(duì)文章的理解各有不同，對(duì)于思維性較強(qiáng)的閱讀來說，教師更應(yīng)該優(yōu)化語文閱讀的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，學(xué)生能夠掌握古詩的閱讀技巧，那么在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，學(xué)生就可以舉一反三。題材雖不相同，但都是古代的文章，學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)體會(huì)文章中所表達(dá)的感情。學(xué)生的閱讀能力一旦提高，在理解其他閱讀的時(shí)候就可以發(fā)散思維，精準(zhǔn)的分析文章。

1.2有利于提高學(xué)生主體地位

在閱讀的學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)先根據(jù)學(xué)生的不同使用不同的教學(xué)方法。比如在剛學(xué)習(xí)說明文的時(shí)候，學(xué)生就比較陌生。教師需要邊帶著學(xué)生讀文章，邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明文的講解。在幾篇說明文的講解之下，學(xué)生就可以根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)分析其他的說明文，教師也可以不用帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠突出主體地位，獨(dú)立思考。不管是說明文、記敘文還是文言文，學(xué)生的閱讀能力一旦提高，就可以自主地完成文章的理解。教師只是起著一定的引導(dǎo)作用，還需要學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

二、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀能力提高的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)一件事的興趣越高，自身就會(huì)更加主動(dòng)的去接近和了解這件事。學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣提升之后，就會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)閱讀。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是十分重要的。教師在上課之前需要先進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以提問學(xué)生關(guān)于生活中的事情，這些事情需要跟課堂內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。學(xué)生們樂于回答生活中的趣事，教師就在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中。當(dāng)然，除了生活中的問題導(dǎo)入之外，也需要提問學(xué)生關(guān)于課本內(nèi)容的問題。

比如說在進(jìn)行部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《月是故鄉(xiāng)明》一課時(shí)，教師就可以先提問學(xué)生在八月十五的時(shí)候，會(huì)有什么活動(dòng)。學(xué)生們回答吃月餅、賞月等活動(dòng)。教師便可以接著往下問，八月十五的月亮有什么特征呢，大家有沒有觀察過其他時(shí)間月亮的形狀。同學(xué)們就會(huì)回答八月十五的月亮圓圓的，但是俗話說十五的月亮十六圓，所以還是十六的月亮最圓。對(duì)于其他時(shí)期月亮的形狀，學(xué)生們各有各的回答。教師就可以再次提問：“那么大家愛家鄉(xiāng)的月亮嗎？”，今天就讓我們一起走進(jìn)第三課《月是故鄉(xiāng)明》。教師緊接著再提一些與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，會(huì)有更佳的閱讀效果。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2緊扣語文課本文章，理解文章內(nèi)涵

學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)是課本文章，只有將課文的脈絡(luò)梳理清楚，課文的涵義理解清楚，在做課外閱讀的時(shí)候才能得心應(yīng)手。小學(xué)低年級(jí)的語文更注重給學(xué)生講解生字詞，只有將生字詞掌握好，才能進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。但是小學(xué)高年級(jí)的語文主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的詞句、中心思想以及情感表達(dá)。語文課文選取的都是具有代表性的文章，只有將課文內(nèi)容學(xué)習(xí)好，才能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，所以教師在講解閱讀的時(shí)候要緊扣課文，師生都要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

比如在進(jìn)行部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》一課時(shí)，相比較現(xiàn)代文而言，文言文的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，雖然學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也有接觸到文言文的學(xué)習(xí)，但是還是不能靠自己完成對(duì)課文的理解。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)，需要從讀文章開始，將文章的斷句劃分清楚，學(xué)生們要多讀幾遍將課文讀通順，教師還需要向?qū)W生講解詞的意思、課文的譯文以及中心思想。在學(xué)生將課文內(nèi)容掌握牢固之后，再適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)就能上一個(gè)臺(tái)階。

2.3培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，拓展課外閱讀

學(xué)生的閱讀習(xí)慣也很重要，教師需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的專注力。學(xué)生在閱讀的時(shí)候要仔細(xì)理解每段話的含義。學(xué)生們閱讀態(tài)度不端正的話，閱讀不會(huì)取得好的效果，反而浪費(fèi)了時(shí)間和精力，對(duì)于閱讀態(tài)度的重要性，教師也要告知學(xué)生。而且在閱讀的時(shí)候，將重點(diǎn)語句劃出來，帶著問題閱讀，這些都是很好的習(xí)慣。學(xué)生需要在閱讀的時(shí)候多思考，不能總把問題拋給老師。除此之外，課外閱讀可以增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)。教師也要加強(qiáng)課外閱讀的練習(xí)，學(xué)以致用。

綜上所述，要想使學(xué)生的閱讀能力有所提高，那就需要從閱讀興趣、課文學(xué)習(xí)以及閱讀習(xí)慣三方面出發(fā)，只要學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每一次的閱讀學(xué)習(xí)，閱讀能力就會(huì)有所提高，語文成績也會(huì)得到提升，所以在高年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力很有必要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓坤.淺談如何在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J].中國培訓(xùn)，2017（04）：200.