新課標背景下如何打造小學數學精品課堂

應麗

【摘要】隨著新課改的不斷深入，小學也開始越來越注重學生創造性思維與發散性思維的培育。數學，這一抽象思維極深的學科，卻是培養學生發散性思維和創造性思維的得力助手。所以，想要學生的思維得到全方位的鍛煉，教師就要教好數學科目，那么要想教好數學科目，就要將數學課堂內容做到“精”。也就是說教師需要打造精品課堂，讓精品課堂逐步代替傳統的數學課堂。

【關鍵詞】新課標;小學數學;精品課堂;打造

前言：

小學數學內容雖然沒有多么深奧的知識點，但是卻有很龐大且復雜的知識體系，對于小學生而言，想要學好并非易事。所以，教師要將傳統的數學課堂變成如今的數學精品課堂，讓學生更加輕松的掌握學習方法，學習數學的思維能力也得到提升。教師為了學生能夠全面發展，將來能夠更好的學習數學，正在努力將傳統的數學課堂轉型，但是很多教師仍然不能讓課堂轉型成功，也不清楚如何在新課標背景下打造有效的小學數學精品課堂。因此，為解決廣大教師的困難，本文將就如何打造學生數學精品課談提出幾點建議。

一、構建活躍的課堂氣氛

學生的天性就是喜歡“玩”，在學生的眼里教師是阻止其玩的人。因此學生會在課堂上很拘謹，在教師面前很溫順。正因為教師與學生之間的這一種拘謹感覺的存在，大部分學生卻不敢在課堂上發表看法。這些學生害怕出錯，不敢回答問題，課堂的氛圍也變得低沉。這樣一來，學生上課無法活躍思維，那么學生就無法高效的學習。為了學生更好的學習數學，教師要構建活躍的課堂氛圍。

例如，教師可以在每節課開始之前帶領學生做一些小游戲，在游戲競賽中點燃課堂的快樂氛圍。像猜謎語，擊鼓傳花，數字搶答，這些游戲都是可以的，讓學生盡快進入狀態。在北師大版數學五年級下冊的“長方體的認識”中，教師上課前，先對學生說做一個游戲，贏了的小朋友會有獎勵。學生一定會爭先恐后的回答問題，教師的問題不用太難，就是要簡單一些，要讓所有學生都能參與進來，可以玩擊鼓傳花，穿到哪個小朋友，就讓小朋友表演一段才藝或者回答一道算數題。回答之后教師獎勵學生一塊長方體形狀的糖果，并然學生仔細觀察，學生在觀察之時，教師就在黑板上畫出長方體，之后告訴學生，今天所需內容就是這個糖果的形狀。學生剛剛做完游戲，大腦仍然處于興奮狀態，教師所講內容，學生會積極思考、記憶。

二、注重先進的教學方法和設備的使用

在精品課堂中，教師應注重使用先進的教學方法和現代感十足的多媒體的使用。在信息龐大的電腦體內，有許多課本上沒有的東西，比如多媒體的使用有優質的音樂，惟妙惟肖的動畫，聲情并茂的視聽感受，這些都極大程度的調動了學生的感官，給學生帶來了身臨其境的感覺。這些信息技術輔助的教學課堂是以往的數學課堂所沒有的，在以往的課堂里，學生很容易就走神、分心，教師要忙著講板書內容，根本無法照顧到每個學生。但是，新科技的介入，學生不在需要教師的提醒。學生會被內容所吸引，不會頻頻走神。

例如，在北師大版數學教材五年級下冊“長方體的展開與折疊”。在這一節內容中，教師無需親自動手操作，教師可以借助多媒體展示給學生長方體的展開過程，這樣播放視頻還有個好處是可以多放幾遍，直到學生對其有了深刻印象。再如，五年級上冊數學課本中的第一章內容：軸對稱和平移。內容簡單容易理解，但學生的想象能力似乎沒有成年人那么豐富，所以教師可以借助多媒體給學生展示軸對稱的圖形，以及圖形平移的過程，借此幫助學生想象圖形，構建起軸對稱圖形的基本概念以及對平行的基本了解。

三、科學劃分小組，提高學習效率

在新課改的背景下，教育部越來越注重合作學習，因此在小學數學精品課堂中，教師也可將這一理念引入課堂。但是，在劃分小組的過程中，教師一定要進行科學的小組劃分，何為科學分組呢？其實就是教師應按照學生的實際情況進行小組劃分。比如有的同學善于表達，有的同學不善于表達，教師就可以將這兩種學生劃分成一組，讓活躍的學生帶動不活躍的學生，這樣兩者都會活躍起來。而且學生在小組合作中也會習得合作的重要性，也正符合了新課改的要求，這將有利于鍛煉學生發現問題的能力。

例如，在五年級上冊第七單元課題一中《誰先走》這一課中，教師就可將學生科學分成幾個小組，對可能性進行探討，一些學生負責投骰子，摸球，抽簽，石頭剪刀布，一些學生則負責記錄，小組分工明確。那么完成的過程也會比教師一個人完成所有過程來的快一些。而且學生還能夠參與其中，對自己所做研究報告進行探究，進而引發學生的思考，可能性是什么？原來就是每次投骰子的點數不會每次相同，可能同可能不同。原來是抽簽里面的不確定，每次抽到長簽和短簽的不同的可能性，經過學生自己的探究，其終會發現，可能性在外界條件不改變的情況下，可能性也是不會改變的。就這樣，學生通過小組合作，明確的分工，不僅讓課堂更高效，而且學生也能全身心投入，引發對問題的探討、思考。

總結：

總而言之，在新課標背景下小學數學教師想要打造精品課堂，最重要的是要在課堂內容融入新元素，這些新元素不僅是教師創新的教學方案，還是信息技術的運用。小學數學教學是培養學生創造力，思維能力的關鍵時刻，為了學生在將來的數學學習中有更長遠的發展，教師一定會將精品課堂有效開展。在此過程中，學生對數學興趣的培養也是最值得關注的點。

參考文獻：

[1]郝名華.如何打造小學數學精品課堂[J].科普童話，2017（18）：2.

[2]劉建新.打磨小學數學精品課的思考與實踐[J].教學管理與教育研究，2021，6（20）：65-66.