小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量提升的策略研究

王婧

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面深入，教師為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的不足，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升;策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-080

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)選取學(xué)生更容易接受的教學(xué)策略，為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使之能夠有效提升現(xiàn)階段學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，使之有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量多媒體教學(xué)策略，使之有效激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編合作性學(xué)習(xí)小組，則可全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、生活化情境滲透，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)基于其現(xiàn)實(shí)生活情境的問題內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)?dāng)前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，和其現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情境相關(guān)聯(lián)，從而有效為其營造認(rèn)知層面的熟悉感。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)生活問題內(nèi)容，使之推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更積極的知識(shí)學(xué)習(xí)，并有效提升其對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性理解。所以，教師為學(xué)生滲透大量生活化教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生的知識(shí)理解更為全面高效。

例如，教師為學(xué)生們講解“復(fù)雜行程問題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可滲透相關(guān)的生活化情境，使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)問題內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的理解，使之能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的生活化情境，既要能夠便于學(xué)生理解，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和思考。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)諸如“李強(qiáng)步行的速度為每秒2米，火車從后面開來，到越過一共用時(shí)10秒鐘，已知火車的長度為90米，求火車的實(shí)際速度為多少？”通過教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的生活化問題情境，可以使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

二、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)大量相關(guān)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，當(dāng)前階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要問題，在于其對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣不足。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們引入大量多媒體教學(xué)資源，希望能夠利用多媒體教學(xué)的便利性，為學(xué)生們展示更多動(dòng)態(tài)化的教學(xué)資源，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解“組合圖形面積計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的多媒體教學(xué)策略，希望可以借此設(shè)計(jì)更具趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠結(jié)合學(xué)生當(dāng)前出現(xiàn)理解癥結(jié)的部分，進(jìn)行全面深入的知識(shí)講解。所以，教師通過為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，并綜合提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量多媒體教學(xué)策略，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣得到實(shí)質(zhì)性增強(qiáng)，從而有效提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編小組合作法，提升學(xué)生協(xié)作認(rèn)識(shí)

為了能夠幫助學(xué)生有效掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不僅需要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解，還應(yīng)同步設(shè)計(jì)合作性教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可將學(xué)生們劃分為對(duì)應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)小組，使其能夠展開系統(tǒng)有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，展開對(duì)應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)和思考，以期能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可要求學(xué)生率先進(jìn)行獨(dú)立的問題分析，而后展開合作性的知識(shí)探討，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為系統(tǒng)全面，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更多科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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