數控銑機床操作的教學探討

林銳

摘要：隨著我國經濟的快速發展，制造行業中對于數控銑機床的的應用也在日益增加，在國民經濟中也發揮著越來越重要的作用，但同時也面臨著在數控銑機床行業的技術人才需求逐漸增多但技術人才得不到有效供應的問題，所以為了不斷滿足市場對于數控銑專業技術人才的支持，學校以及教師必須通過不斷地對教學課程，教學模式以及教學體系進行不斷地優化，并通過對傳統教學與新興的現代操作教學進行對比分析，以及在進行推廣新興的操作教學方式而采取的措施進行分析，使同學能夠在更好的將數控銑機床操作的理論知識與實操知識更好的進行結合，從而不斷地提高學生的專業技術能力，為我國的數控專業培養更多的人才，也使學生能夠在以后的工作當中奠定更加堅實的基礎，所以本文就在數控銑機床操作的教育教學進行探討分析。

關鍵詞：數控 銑機床 操作 教學探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-106

1引言

在我國的技術方面的教育教學當中，很多時候存在著注重理論學習，而忽視實踐操作的情形，尤其是在現階段比較流行且未來發展 趨勢良好的數控銑機床的教學當中，而且我們在教學過程中很多時候遇到的不僅是教育方式的不足，還有受到國家以及學校方面資金設備投入不足，學生對于數控的理解只局限于書本，應試心理大于技術的研究以及我國在數控銑機床方面的知識確實相比于發達國家有些落后，這些都是教學過程中存在的問題，而教育者必須不斷改善這種情況，其中通過操作教學的不斷推行，使得這些情況在不斷地得到緩解，從而更好的改善教學環境，提高教學效率，使學生的能力不斷地得到提高。

2傳統教學的局限性

首先，我國的傳統教育模式根深蒂固，應試教育的心理在同學的學習當中占據了大部分，這是對于技術型專業最大的阻礙，教師在教學過程當中重理論而輕實踐，使學生在整個學習過程當中都很難有上手實操的機會，這也就間接的使學生的學習興趣與動力大打折扣。其次，我國的教育資源在專業技術上的投入有差別，學生在學習的時候很難得到充足的保障，而且學生在技術專業的學習基礎普遍較弱，這也就使在進行教學開展時難以有效推行。最后，傳統的教學模式的長期推行，使任課教師的的經驗還長期停留在幾年甚至是十幾年前的階段，對于先進的技術理論與實踐操作流程存在很大的差距，這也就導致學生在接收知識的同時，無法學習到先進的技術，使整體的教育的水平得不到提升。還有就是教材得不達不斷更新，現在企業對于先進的理論與技術水平要求很高，這就造成企業與學校的知識體系出現溝壑，造成學校畢業人才得不到就業的機會，造成人才的流失。

3發揮數控銑機床操作教學的優勢的措施

3.1充分利用現代先進教學方式與多媒體技術

傳統的教育教學就是輪流進行實踐操作，這就很大程度上受到設備、時間等客觀因素的影響，所以在教學中，我們必須充分的利用好現代的先進的教學方式并且結合多媒體技術進行教學。比如：我們可以利用現在先進的仿真技術，學生通過仿真軟件在電腦上進行操作，這樣即可以讓學生每一個人都能有充足的時間與設備進行實踐操作，既能做到親身實踐又能做到減少對于設備的損害，同時，利用多媒體等手段，使學生能夠更加感性的了解到機床結構、運動以及在操作過程中發出的種種噪音，以及更加細致的了解機床的內部結構，使學生能夠通過多媒體充分的感知數控銑機床的魅力，提高學生對于該課程的興趣，提高積極性，同時，教師可以通過線上線下相結合，讓學生親自提一些自己認為感興趣的知識點，親自去車間觀察，回來進行總結分析，使學生能夠在這個教學過程當中知道自己最終學到了哪些知識，有哪些不足，為以后的工作奠定堅實的基礎。

3.2理論與實踐相結合

我們在教學過程當中，經常出現學生愛好這一部分的學習而不愿意另一部分的學習，這時我們可以采取因材施教的教學模式進行有針對性的教學，使學生能夠在數控銑機床的各個領域都能有所發展，而不是因此而使學生失去學習的興趣，同時我們在教學過程中必須要做到理論與實踐相結合，以學生為課程的主體，只有親身的下車間，親自的接觸到車床才能真正的感受到技術的魅力。在這個過程中，我們還要加強學生在數控銑機床的實訓方面的安全教育，使學生能在其中學到必須做到要嚴格遵守操作流程，如：女生不能穿高跟鞋進車間，進車間必須帶有安全帽，以及在車間里不斷地熟悉車床本身，了解數控車床的正確使用方法，注意事項等等。同時，我們在教學過程中，身為教育者也要不斷地學習先進的技術知識，與理論知識，不斷地學習國內外先進的數控銑車床理論。只有教育者不斷地進行理論的更新，技術能力的提升才能更好的將知識傳遞給學生，這個過程既需要不斷的引進國內外先進的教材，還要積極的與先進的企業進行溝通，因為人才的培養最終要為企業、為國家服務，要積極的了解現在企業的需要，在不斷學習課程的同時，也要有目的的對人才進行專業性的培養，真正做到數控人才為企業服務，實踐與理論真正的結合。

3.3加大對數控險機床設施的投入力度

我們在進行數控銑機床操作的教學過程中，受到很大程度的客觀因素的影響，首先我們要在不斷地要求改善設備的同時，也要使學生在既定的條件下得到最大化的學習機會，通過增加數控銑機床的實驗室的教學，代替學生下車間的方式，通過模擬車間，不斷的為學生的學習提供有效的保障，使學生不斷提高學習能力、分析能力以及解決問題的能力。同時增加在課程學習的考核評比，將學生在實驗課的表現以及考核成績不斷地進行記錄總結，將對學生的這種考核貫穿學生整個學習的過程當中，使學生能夠對課程的內容保持一份謹慎的心態，從而提高其學習的效率。同時教育者也要不斷地通過溝通，加強國家以及學校在數控銑機床領域的資金以及設備的投入力度，與此同時，教育者也要不斷地學習先進的技術和先進的教育教學模式，為學生在數控銑機床的學習提供最先進最有力的支持，使學生在數控銑機床的教學中得到不斷地提高。

4結語

社會經濟的發展，國民經濟的不斷提高，國家以及企業對于數控銑機床專業的技術型人才的需求也越來越大，所以我們的教育教學模式不能總是停滯不前，必須不斷地進行改進以及改革，不斷的引進先進的技術，改善自身的不足，才能夠不斷地培養出對企業以及國家具有貢獻的人才，使學生能夠在學校中不斷地提高專業知識，增強綜合競爭力，為以后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]韓玉勇.《數控仿真系統在數控教學中的正確應用》[J].硅谷.2010

[2]陳慧斌.《數控加工仿真系統在教學中的應用》[J].科學大眾.2011

[3]聶篤偉.淺談高職數控技術專業的教學改革[J].科技創新導報，2017，13：;237.

福建省福州第一技師學院