任務型教學法在高中英語教學有效應用

徐永茹

摘要：任務型教學法在現代高中英語教學中的應用具有重要意義，有利于提升學生的英語應用能力和專業(yè)技能。在教育行業(yè)的發(fā)展中，很多新型教學模式應運而生，任務型教學法作為一種新型教學模式，現已得到教師的廣泛青睞。在高中英語教學過程中，任務型教學法的應用，突出了學生在教學中的主體地位，有助于學生根據學習任務進行學習，更好地體會到學習英語知識的趣味性，促使教師和學生進行密切聯(lián)系，提升學生學習英語知識的整體效果。

關鍵詞：任務型教學法;高中英語教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-112

在素質教育背景下，為了滿足新課程教學改革要求，相應素質教育標準，提高學生學習的整體效果，高中英語教師應注重任務型教學法的應用，使學生以課堂教學主體的身份積極參與高中英語課堂，促使學生在學習過程中積累更多實用性知識，并將英語知識應用到實踐中，提高學生的英語素質，并對英語學習產生濃厚的興趣?；诖耍恼轮攸c針對任務型教學法在高中英語教學中的有效應用進行了分析，以促進高中英語課堂教學活動的高效開展。

一、注重英語口語教學

高中英語教師在應用任務型教學方法的過程中，應根據學生對英語知識的應用能力和交流能力，以及學生的性格特征，將其應用到英語口語教學中，通過這種教學方法促使學生積極參與英語口語學習中，保障學生的不斷進步和發(fā)展，使學生加深對英語知識的理解和掌握。

例如，在“Travel journal”教學過程中，教師應根據英語教學內容，通過小視頻、圖片和紀錄片等方式，為學生展示國內外著名的旅游景點，使學生感受到美麗的景色。并且，教師應合理把控播放的內容，適當情況下暫停播放，針對其中的美麗景色進行詳細講解，這樣學生會產生置身其中的感覺，更好地感受景色的美。同時，教師在教學實踐中，應融入口語交際中常用的句子，使學生一邊欣賞一邊積累，根據教材內容合理創(chuàng)設教學情境，并提出相關的問題，如：Do you like traveling？等，引導學生根據自身的體驗針對教師提出的問題進行口語交際練習，鼓勵學生應用課堂中講解的新句式、表達方法，促使學生積極投入教學活動中。另外，在課余時間，教師可以要求學生收集旅行相關的句式和詞匯，積累更多的知識，在長時間的訓練過程中，促使學生的英語交流能力得到有效提升。

二、深入挖掘教材內容

高中英語教師在英語任務型教學法過程中，應加強和學生之間的交流，全面掌握學生的實際情況，并根據學生的特點、新課程教學標準要求，合理調整教學內容，適當地進行刪減和優(yōu)化。同時，教師應將教材內容作為教學的基礎和重點，深入挖掘教材中的內容，但要對其有客觀的認識，充分發(fā)揮出教材的作用。教師還需要嚴格按照任務型教學基礎要求，靈活選擇教材內容，并針對教材做好相應的安排和篩檢，在實際教學中按照學生的知識掌握情況，根據教材內容有效補充實時熱點、實例等內容，實現高中英語教材和生活元素的有效融合。

例如，在“Friendship”教學過程中，教師應明確教學的重點和難點，并根據教學目標對相關內容進行重點解讀，如Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feeling sand thoughts？這句話中涉及很多知識點，教師可以對其進行重點講解，引導學生根據教材內容，為學生布置相關的學習任務，并引導學生通過小組形式探討friendship這一話題，學生可以積極發(fā)表自己的意見和見解，激發(fā)學生學習英語知識的積極性。

三、加強學生間的合作

英語學科具有語言性特點，學生在學習英語知識的過程中必須加強交流、練習，通過合作、互動，有助于學生發(fā)現自己的不足，并借鑒其他學生的優(yōu)點，積極探索提升自身學習能力的方法。因此，在高中英語教學過程中，教師應注重學生之間的互動、合作，為學生學習英語知識提供更多動力，保障學生之間的友好相處，促進高中英語教學活動的高效進行。

例如，在present perfect tense語法教學過程中，教師應引導學生加強合作，將學生分成不同的合作小組，并在小組合作中明確這一語法適用于已經發(fā)生或完成的動作和狀態(tài)，其產生的結果到現在仍然存在，教師還可以引入小組競賽方式，激發(fā)學生探究英語知識的欲望，引導學生在競賽中構建滿足自身要求的英語語法知識體系，使學生在競賽中進行討論，明確其構成形式是sb./sth.have（has）+過去分詞。因此，在高中英語教學過程中，教師通過應用任務型教學法，有助于學生通過學習提升自身的聽說讀寫能力，實現英語教學和解決實際問題之間的有效練習，引導學生在競賽和合作中體會到學習帶來的樂趣，從而形成趣味性的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲望。

綜上所述，任務驅動教學法在高中英語教學中發(fā)揮著重要作用，通過這一模式有助于激發(fā)學生學習英語知識的興趣，從而有效提升學生的英語水平。在現代教育行業(yè)發(fā)展中，很多教學法得到了有效應用，而任務型教學法的優(yōu)勢比較鮮明，其充分根據學生的實際情況、新課程改革要求開展教學活動，學生在應用這種教學方法時應總結學習經驗，合理制定教學任務，促進教學活動開展的高效性。

參考文獻

[1]行千駿.任務型教學方法在高中英語教學中的應用策略研究[J].佳木斯教育學院學報，2018，000（007）：389，391.

[2]韓紅.任務型教學法在高中英語語法教學中的應用策略探究[J].新東方英語？中學生，2018，000（008）：35.

云南省昌寧縣第二中學