任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)有效應(yīng)用

徐永茹

摘要：任務(wù)型教學(xué)法在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，有利于提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能。在教育行業(yè)的發(fā)展中，很多新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，任務(wù)型教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，現(xiàn)已得到教師的廣泛青睞。在高中英語教學(xué)過程中，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有助于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地體會到學(xué)習(xí)英語知識的趣味性，促使教師和學(xué)生進(jìn)行密切聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的整體效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;高中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-112

在素質(zhì)教育背景下，為了滿足新課程教學(xué)改革要求，相應(yīng)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，高中英語教師應(yīng)注重任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生以課堂教學(xué)主體的身份積極參與高中英語課堂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累更多實(shí)用性知識，并將英語知識應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。基于此，文章重點(diǎn)針對任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析，以促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

一、注重英語口語教學(xué)

高中英語教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力和交流能力，以及學(xué)生的性格特征，將其應(yīng)用到英語口語教學(xué)中，通過這種教學(xué)方法促使學(xué)生積極參與英語口語學(xué)習(xí)中，保障學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生加深對英語知識的理解和掌握。

例如，在“Travel journal”教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，通過小視頻、圖片和紀(jì)錄片等方式，為學(xué)生展示國內(nèi)外著名的旅游景點(diǎn)，使學(xué)生感受到美麗的景色。并且，教師應(yīng)合理把控播放的內(nèi)容，適當(dāng)情況下暫停播放，針對其中的美麗景色進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生會產(chǎn)生置身其中的感覺，更好地感受景色的美。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)融入口語交際中常用的句子，使學(xué)生一邊欣賞一邊積累，根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并提出相關(guān)的問題，如：Do you like traveling？等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)針對教師提出的問題進(jìn)行口語交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用課堂中講解的新句式、表達(dá)方法，促使學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)中。另外，在課余時(shí)間，教師可以要求學(xué)生收集旅行相關(guān)的句式和詞匯，積累更多的知識，在長時(shí)間的訓(xùn)練過程中，促使學(xué)生的英語交流能力得到有效提升。

二、深入挖掘教材內(nèi)容

高中英語教師在英語任務(wù)型教學(xué)法過程中，應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪減和優(yōu)化。同時(shí)，教師應(yīng)將教材內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，深入挖掘教材中的內(nèi)容，但要對其有客觀的認(rèn)識，充分發(fā)揮出教材的作用。教師還需要嚴(yán)格按照任務(wù)型教學(xué)基礎(chǔ)要求，靈活選擇教材內(nèi)容，并針對教材做好相應(yīng)的安排和篩檢，在實(shí)際教學(xué)中按照學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)教材內(nèi)容有效補(bǔ)充實(shí)時(shí)熱點(diǎn)、實(shí)例等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中英語教材和生活元素的有效融合。

例如，在“Friendship”教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)解讀，如Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feeling sand thoughts？這句話中涉及很多知識點(diǎn)，教師可以對其進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組形式探討friendship這一話題，學(xué)生可以積極發(fā)表自己的意見和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

三、加強(qiáng)學(xué)生間的合作

英語學(xué)科具有語言性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中必須加強(qiáng)交流、練習(xí)，通過合作、互動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極探索提升自身學(xué)習(xí)能力的方法。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的互動(dòng)、合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供更多動(dòng)力，保障學(xué)生之間的友好相處，促進(jìn)高中英語教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

例如，在present perfect tense語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作，將學(xué)生分成不同的合作小組，并在小組合作中明確這一語法適用于已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作和狀態(tài)，其產(chǎn)生的結(jié)果到現(xiàn)在仍然存在，教師還可以引入小組競賽方式，激發(fā)學(xué)生探究英語知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在競賽中構(gòu)建滿足自身要求的英語語法知識體系，使學(xué)生在競賽中進(jìn)行討論，明確其構(gòu)成形式是sb./sth.have（has）+過去分詞。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，有助于學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自身的聽說讀寫能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和解決實(shí)際問題之間的有效練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在競賽和合作中體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而形成趣味性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，通過這一模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從而有效提升學(xué)生的英語水平。在現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中，很多教學(xué)法得到了有效應(yīng)用，而任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢比較鮮明，其充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、新課程改革要求開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)應(yīng)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，合理制定教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展的高效性。

參考文獻(xiàn)

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云南省昌寧縣第二中學(xué)