新媒體教學下的初中美術教學探究

曹曉晴

摘要：新媒體在初中美術中的應用，能夠極大地豐富學生的美術認知，為教師的美術教學提供便捷，從而為構建基于美術的高效課堂奠定基礎。本文從提供多元情境，激發學生興趣;利用數字資源，豐富學生視野;結合生活教學，聯系生活與美術的關系三方面，對新媒體教學下的初中美術教學進行簡要探究，以期為廣大初中美術教師的日常課堂教學提供一定借鑒。

關鍵詞：新媒體;初中美術;興趣;生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-151

新媒體在當今初中學科的課堂教學中，已是屢見不鮮的現象。在初中美術課堂中，教師對其地有效使用，能夠驅動教師的教學質量，同時讓學生獲得更加優越的聽課體驗，進而提高自身的美術素養。但縱觀當今教學現狀，不容樂觀。教師并沒有在平時的課堂教學中，滲透新媒體。針對此現象，教師應首先反思自身對美術學科的態度，然后在學習相關的理論知識，并持續實踐，方可認識到新媒體對教學的價值。

一、提供多元情境，激發學生興趣

新媒體在初中美術課中的使用，能夠把書本上固定的美術作品和形象，轉變成具有生動形象性質的內容。而且，還能夠讓學生創設豐富多元的情境，調動學生的創造思維和提高他們的創造能力。在直觀的刺激下，學生能夠調動自身多元的感官，進而能夠獲得更加優良的聽課體驗。而且在新媒體的幫助下，學生對美術作品的興趣也會獲得飛升，他們不再是遙遠的歷史產物，而是生動，符合學生審美體驗的作品【1】。

例如，在教學“用雕刻記錄時光”一課的相關內容時，教師可以使用多媒體技術為學生放送世界各地的著名雕像，同時教師也可以讓學生通過觀看短視頻的方式，去了解一些著名的雕刻大師。當學生對雕刻有了一定的熟悉和了解后，教師就可以為學生展示生活中的雕像的數字圖片，在學生觀看的同時，教師可以使用言語進行闡釋，讓學生設計者的意圖和城市中的雕像為何受到大眾歡迎的原因。由此，學生對雕像的興趣明顯獲得了提升。教師就可以在課后環節，為學生布置實踐作業，讓學生在課下自行用橡皮泥、黏土、泥巴等材料，制作屬于自己的雕像。同時，學生還需要將設計此雕像的目的、設計此雕像的意義等信息，通過文字闡述出來。由此，教師便充分發揮了新媒體的教學效用，并有效地鍛煉了學生的表達能力。

二、利用數字資源，豐富學生視野

初中美術教材的編著，不僅契合學生的審美需求，而且符合當今美術教學大綱的基本要求。但是從美術的角度考量，則明顯未及標準。在美術的世界中，不僅有中國的美術作品，還有西方國家的美術作品，而且不僅有現時代的美術作品，還有過去的美術作品等。因此，要提高學生的美術審美能力，豐富他們的精神視野，教師就應該積極為他們拓展大量優秀的美術作品，讓他們不斷觀看優秀的美術工藝品，從而提高自己對美的欣賞和鑒賞能力【2】。

例如，在教學“文明之光”一課的相關內容時，教師可以在課中環節中，為學生播放世界各地的彩陶、青銅器、以及瓷器等物件的圖像，由此，讓他們了解本課主題“文明之光”背后的蘊意。其后，教師可以再次采用微課模式，讓學生了解這些陶器、瓷器等物件的特性、制作方式以及造型、紋質、工藝等方面的內容，進而了解其中的美學價值、歷史價值以及藝術價值。然后，教師可以讓學生觀看相關的紀錄片，讓他們認識到這些物件和人類文明之間的關系，進而能從客觀的角度，審視人類的生命和創造之間的關系，藝術和生命之間的關系。當然，借助新媒體的方式，以數字資源來豐富學生的視野，并不是一蹴而就的事情，需要教師在日常教學中，持之以恒，不斷地為學生推薦優秀的美術立體作品，才能夠讓他們的心靈得到熏陶。

三、結合生活教學，聯系生活美術

美術作品屬于藝術，美術創作屬于藝術的創作。基于此，初中美術教師的教學，應當立足學生的生活實際。我們知道，任何的藝術和美術作品，都是自我意識對客觀世界的投射，可以說是自我實踐的環節，也是自我表達的環節。因此，教師將美術和生活結合起來，不僅能夠讓學生建立正確的美術價值觀，還你能讓他們在日常圣后中，養成用美術的眼光看待生活的習慣，繼而擁有自己的精神家園。

例如，在教學“我的網頁”一課的相關內容時，教師在課前導入環節，可以采用問題導引法，先詢問學生，“同學們，你們能說出那些常見的網站呢”，隨著學生不斷說出常見的網站名稱后，教師就可以使用多媒體技術，將常見網站的頁面布局通過圖片的形式展示給學生，讓他們熟悉創建網站的布局和色彩搭配。其后，教師可以讓學生聯想自己平時使用手機的習慣，自己對青睞那些APP，然后讓學生寫出APP的特性。由此，教師就將學生的生活和美術課聯系在一起了。其后，教師再讓學生先通過手繪的方式，呈現出自己網站的布局和色彩搭配。然后，教師可以讓學生使用文字的方式，描述出網站的主要性能和屬性等解釋信息。由此，教師就將學生的生活經驗，融入到網頁設計的實踐中，進而提高學生設計的興趣，讓學生養成了在生活中，積累信息的習慣。

綜上所述，將新媒體技術滲透進初中美術教學中，不僅在驅動教師的教學質量方面有著必要性和積極性，而且在培養學生對美術的興趣方面，也有著正向的積極作用。在新媒體的應用下，學生不僅能夠全方位地調動自己的感官，從而將自己帶入深度學習狀態中。還能夠讓教師的教學水準升級到更高層次。基于此，教師應當在今后的教學中，有意識地滲透新媒體教學法，讓其真正地服務于自身的教學實踐，切實提高學生的聽課體驗。

參考文獻

[1]肖倩.新媒體環境下初中美術交互式教學應用探索[J].智力，2020（18）：23-24.

[2]陳向東.新媒體背景下初中美術欣賞教學探析[J].學園，2020，13（04）：48-49.

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