互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中地理生活化教學(xué)策略探究

吳戀霜

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，現(xiàn)階段，信息科技早已滲入了教育行業(yè)。新課程改革背景下，提倡課程教學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行融合，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，讓他們?cè)谧陨淼纳钆c學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地學(xué)習(xí)和把握地理知識(shí)，進(jìn)而完成知識(shí)之間的融會(huì)貫通，這樣才能達(dá)到高中地理教學(xué)的總體目標(biāo)。高中地理課程中，存在著許多與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的知識(shí)和內(nèi)容。據(jù)此，現(xiàn)階段教師必須研究，怎樣依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)打造出生活化的高中地理課堂。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，將生活知識(shí)與地理知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生能夠快速理解。同時(shí)，教師一個(gè)運(yùn)用大數(shù)據(jù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生拓展豐富的地理常識(shí)，增加學(xué)生的生活視野。此外，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化地理知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。下邊，筆者將據(jù)此開展課題研究，期待可以給高中地理教師一些可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中地理;生活化教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-162

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)，針對(duì)教師教學(xué)明確提出了新的規(guī)定，教師可以對(duì)教學(xué)和生活中間的聯(lián)系具體進(jìn)行了解，據(jù)此生活化教學(xué)也變成當(dāng)教師值得研究的一項(xiàng)課題。而怎樣可以能夠更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生搭建生活化的高中地理課堂，也是教師現(xiàn)階段必須研究的關(guān)鍵之處。文中就對(duì)于當(dāng)今高中地理生活化課堂的現(xiàn)況開展剖析，探究出生活化課堂的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而歸納一些合理的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，開展生活化地理課堂的重要途徑，以提升高中地理教學(xué)的品質(zhì)。下面，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下點(diǎn)教學(xué)建議，以期能夠推動(dòng)高中地理教學(xué)有效性的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，將生活和地理教學(xué)內(nèi)容融合

學(xué)習(xí)興趣是燃起學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的主要因素，因而在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)不斷地找尋好的教學(xué)方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師能夠依靠現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將教學(xué)情景和生活化教學(xué)進(jìn)行融合，從而做到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目地。地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生展開思考，并對(duì)學(xué)生開展合理的教學(xué)點(diǎn)評(píng)。許多的教師為了更好地達(dá)到生活化教學(xué)的實(shí)際效果，在課堂中過(guò)多的運(yùn)用生活化教學(xué)方式，和學(xué)生開展了太多互動(dòng)交流，教師所設(shè)計(jì)方案沒(méi)從教學(xué)的具體要求考慮。據(jù)此，教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的過(guò)程中應(yīng)多方面考慮到一節(jié)課會(huì)運(yùn)用到的內(nèi)容，融進(jìn)多媒體系統(tǒng)、情景等多種教學(xué)方式，促使學(xué)生真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到不斷的提高。在實(shí)際開展生活化情境教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用生活化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展合理的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的行為做出積極主動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，降低學(xué)生在課堂中的實(shí)際理解難度。

例如，在學(xué)習(xí)到一些較為抽象性的定義的時(shí)候，高中地理教師就要依靠現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體的生動(dòng)性強(qiáng)等特征，將生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生從生活中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，去了解和定義課本中的地理現(xiàn)象，這樣不僅能夠使學(xué)生快速掌握地理知識(shí)要點(diǎn)，還可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)探究的意識(shí)。

二、運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，拓展地理課堂教學(xué)的內(nèi)容

許多教師缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)的過(guò)程中，教師缺乏足夠的教學(xué)實(shí)例來(lái)借鑒。還有許多教師沒(méi)有充分掌握學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況，因此在引入生活化實(shí)例到課堂中時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師所示的生活實(shí)例在學(xué)生的實(shí)際生活中缺乏廣泛性和可操作性的情況。據(jù)此，教師就沒(méi)有正確運(yùn)用好生活實(shí)際，在課堂中舉例子反而使學(xué)生更難理解地理知識(shí)，不利學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果的提高。為了更好地完成生活化地理教學(xué)目標(biāo)，教師除了要重視課堂教學(xué)中生活化教學(xué)方式的建立外，教師也應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將課堂外的知識(shí)延伸到課堂，還可以借助這些工具指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間塑造自身的生活化學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“筆者國(guó)西北地區(qū)城市引進(jìn)歐洲草坪”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可把這部分知識(shí)和研究過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生在課下完成，讓學(xué)生借助網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)搜索這一內(nèi)容有關(guān)的視頻，掌握西邊地區(qū)引入這種草地給生活帶來(lái)了哪些變化，教師還可以讓學(xué)生課下進(jìn)行自由結(jié)組，并對(duì)這一問(wèn)題開展研究，從而讓學(xué)生了解到地理與生活常識(shí)之間的聯(lián)系。

三、加強(qiáng)生活內(nèi)容和地理知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的印象

一些教師經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的課后練習(xí)環(huán)節(jié)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段，高中地理生活化教學(xué)中，許多的教師依舊將教學(xué)的關(guān)鍵放到了課堂之中。因此，學(xué)生課后練習(xí)生活化學(xué)習(xí)能力的塑造并沒(méi)有獲得一定的發(fā)展。許多的教師為了更好地保證學(xué)生的考試成績(jī)，在課后練習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生刷題，或者讓學(xué)生進(jìn)行背誦知識(shí)要點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式忽略了課后練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的塑造作用，不利全方位地發(fā)揮地理生活化教學(xué)的價(jià)值和作用。實(shí)際上，在地理教學(xué)內(nèi)容中，包含著許多非常好的素材和資料，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理常識(shí)的過(guò)程中，把握一些基礎(chǔ)的生活知識(shí)或技能，達(dá)到生活化教學(xué)的要求。

例如，在教授“山地的形成”這部分的知識(shí)時(shí)，教師實(shí)際上能夠依靠這一課的內(nèi)容，為學(xué)生擴(kuò)展有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)和地震災(zāi)害的內(nèi)容，教師可以在課堂中播放視頻汶川大地震和唐山地震的視頻素材，讓學(xué)生根據(jù)視頻和多樣化的數(shù)據(jù)信息，更好地把握地震災(zāi)害給筆者們來(lái)的傷害教師還可以展示一些地震災(zāi)害前的預(yù)兆，教學(xué)生怎樣能夠防止地震災(zāi)害和在地震中怎樣保護(hù)自己的知識(shí)，提升學(xué)生的生活常識(shí)與生存能力。

綜上所述，地理和生活是緊密聯(lián)系的，因此 在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師一定要將教學(xué)內(nèi)容和地理知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起，運(yùn)用生活中的地理現(xiàn)象開展教學(xué)，使學(xué)生在生活問(wèn)題中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，促進(jìn)地理教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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浙江省金華市艾青中學(xué)