小學數學課堂開展高效教學的關鍵策略

周相凱

摘要：數學學科相比于小學教學階段其他學科，更考驗學生的接受能力與理解能力。良好的學科學習開端，對提升學生的學習體驗，端正學習態度具有重要的基礎作用，所以教師應當充分運用自身的教學能力幫助學生在小學數學學習階段，有一個良好的開始。構建數學高效教學課堂可以有效的提高課堂教學效率，培養學生的數學思維能力，進而產生學習動力，為后續的教學活動奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;高效教學;構建良好師生關系;激發學生學習興趣;豐富課堂教學方式;開展趣味數學競賽

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-252

高效教學課堂的構建應當與學生的學習能力相掛鉤，教學重心放于學生，重視學生的主觀學習感受，教師首先要了解并掌握學生的學習能力，在學生學習過程中，通過激發學習興趣，培養良好的學習習慣。此外，激發學生的學習主動性對推動后續的學習生活的進步具有良好的促進作用。本文筆者結合多年教學經驗，針對小學數學課堂開展高校教學的策略做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、構建良好師生關系

良好的師生關系是開展高效教學的重要基礎，原因在于為了提高課堂的教學效率，教師與學生之間一定要做到100%的互相信任。在教學關系的處理中，教師應當從傳統教學模式中吸取經驗，并將新型教學理念與之相融合，以朋友的關系與學生進行相處，做好指導者與同行者的角色。構建良好的師生關系指的是師生之間友好親密，和諧平等，互相溝通，互相交流，教師關愛學生，學生尊敬老師。教師在生活中處處關照學生，學生在課堂上緊跟教師講解節奏，認真學習，積極完成課后作業。通過長此以往的努力，形成融洽的師生關系，有助于推動教學節奏的提升，進而實現教學相長。

例如，在學習“分數混合運算法”時，為了幫助學生認識到自身處于主動的教學地位，在本堂課的講解過程中，我鼓勵學生擔任一次小小教師，為全班同學進行講課。有一位學生給我的印象比較深刻，他學著我的樣子，將加減乘除混合運算的題目抄寫在黑板上，點名學生上臺進行書寫解答，全班同學都十分開心，并且積極地舉手回答問題。在講課過程中出現了卡殼的情況，作為同學顯得十分著急，看向我尋求幫助，我便順著他的思路提醒他，恍然大悟后繼續講課。結束后我帶動全班為其表現進行鼓掌，并將他的講課內容進行總結，其中的精彩之處再度回味，相信這堂課無論給誰都留下了十分深刻的印象。

二、激發學生學習興趣

高效教學課堂的關鍵在于學生在上課期間能否發揮出百分之百的集中力，而決定這一點的重要因素便是學生的學習興趣，因此，激發學生的學習興趣，對于提高課堂教學節奏有的十分關鍵的作用。小學生的心智發育尚未完善，在教學活動中會出現走神的情況，對于教學活動的開展帶來了阻礙，針對這種情況，教師首先要明確教學任務的重心，那便是將學生的關注點轉移到教學活動中，便好奇心為學習興趣進而產生學習動力，帶動自主學習意識的發展。在課堂上對學生進行適當合理的表揚，可以有效激發學生的成就感，進而產生對學科和任課教師的好感，同時，教師與家長應當做好配合，對學生反映的問題做出及時的反饋，共同提高學生的學習效率。

例如，在學習“百分數”這堂課時，我鼓勵學生從生活中尋找關于百分數的計算應用，例如人口增長率，利息等，將相關的內容及計算應用帶到課堂中來。知識的應用相比于知識的學習來說更加重要，做好知識的應用便是將知識進行了深刻的理解，這對于提高學生的學習效率來說具有十分重要的幫助。學生在課堂上關于自己發現的知識應用進行了討論，尤其是關于“大于100%的百分數”與“帶有負號的百分數”二者的理解與應用，由我看來，學生通過將數學教學課堂與生活相結合，不僅提高了知識的學習效率，你端正了學習的態度，這樣對于其未來的生活發展具有十分重要的幫助。

三、豐富課堂教學方式

多種多樣的教學方式對于激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率來說，具有深刻的意義，將課堂教學方式更加豐富化，有助于幫助學生集中課堂學習精力，激發學生學習興趣。情景教學是教為符合學生行為習慣的教學方式，原因是學生比較天真單純，教師可以通過設立合適的情景，帶動學生的興趣進而帶動情緒在情境中接受知識，鞏固記憶。有趣的教訓模式可以激發學生的學習主動性，大大降低知識的接受難度，同時開展小組教學可以幫助學生建立合作意識，強化溝通能力，形成與同齡人溝通的橋梁，幫助學生養成傾聽他人的良好習慣。

例如，在學習“數據處理”這一章節時，開展小組教學，將統計圖形與數字進行結合，使得左右半腦共同工作，進而激發大腦活躍程度，提高知識的記憶效率，帶動學習能力的增長。同時運用多媒體技術，將數據與圖形進行相互變化，教導學生條形圖，折線圖，餅狀圖等統計圖所反映數據的區別，例如折線圖可以很好的反映出一個數據的變化情況，條狀圖可以反映出集體數據的變化情況。

四、開展趣味數學競賽

為提高學生的數學成績，開展數學競賽是十分有必要的，同時通過強化知識競賽的趣味性，可以有效提高學生的參與熱情，地面學生出現抵觸情緒。競賽的題目類型可以參考少兒奧賽題，其中關于對學生逆向思維及其他思維的考量較多，原因是這些思維對學生未來的發展十分有幫助。競賽可以搭配上一些小禮品作為獎勵，從而激發學生的學習主動性，但知識競賽的目的是激發學生的學習興趣，題目難度很難把控，教師應當引導學生避免出現不良情緒，一切為了提高課堂教學效率。

例如在一次競賽中，有幾道題目給我留下了深刻的印象，有一道題是考學生的空間想象能力，我將一個正方體拆成六格紙，在每一個面寫上一個數字，在平鋪的狀態下詢問學生“1”的對面是數字幾？有些聰明的學生很快得出了答案，我為他們小組進行積分時，其他學生摩拳擦掌，開始準備下一道題目，課堂氛圍比較熱烈。隨后找規律的題重點考察學生的邏輯推理能力，“1.1.2.3.5.8.13.21”下一個數字是多少，不少學生陷入了沉思，在紙上勾勾畫畫，突然有一位學生打破了僵局，得出了正確的答案，其他學生也很開心。

總而言之，課堂教學效率與學生學習能力的培養有很直接的關系，為了幫助學生端正學習態度，養成良好學習習慣，教師應當從以上四個方面著手幫助學生提高只是接受能力。教師與學生攜手共同應對教學任務的挑戰，有利于推動教學事業的進步，提升教師的教學水平。

參考文獻

[1]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）

湖北省恩施市白楊坪鎮董家店村小學