淺談聲勢訓練在小學音樂教學中的運用

周寧寧

摘要：音樂是打開心靈的一扇窗，小學階段的音樂課是培養學生的感受力和創造力，陶冶情操為目的。新教改后的音樂課，將聲勢訓練加入課堂，培養學生的審美能力和對音樂的樂感，更具有科學性和實踐性。

關鍵詞：聲勢訓練;小學音樂;運用探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-276

引言：小學階段的學生，正處在身體快速發育時期，音樂教師的聲勢訓練，恰好迎合了學生好動的特點，讓學生在動感中接受音樂的律動。小學生在有節奏的音樂訓練中，專注力提升，緊跟教師的思維，進行熱情的訓練。短時間內能一直抓住學生的注意力，隨著時間延長，就會對學生失去吸引力，而無法跟上節奏。

一、聲勢訓練在小學音樂教學中的優勢

小學生的認知能力較弱，在面對音樂中的專業領域，不能很快學習知識要點，也很難有準確的音樂感知，通過聲勢訓練，讓他們通過多種形式探尋音樂的美妙，用動作來尋找音樂的節奏和主旋律，這種觸覺的體驗，能更簡潔容易把握音樂的節奏，聲勢訓練越來越被音樂專業人士認可，因為在小學教學中，比較適合他們的年齡段。

首先能鍛煉小學生的模仿能力。小學生對新的教學形式接受較快，模仿是創作的開端，小學生通過教師的示范，訓練對音樂的節奏感。在大家集中精力找樂感的過程中，提高了小學生的專注力。如果跟不上節拍，將會很明顯掉隊，這在一定程度上加強了他們的記憶力。其次，在接龍的游戲匯總，小學生必須反應靈活，達到高度集中，才能讓身體跟上節拍，這鍛煉了學生的思維能力，以及大腦和動作的協調能力，提高了思維的敏捷性。再次是通過教師的示范模仿之后，小學生對音樂有了一定的認知，每聽到一首歌，就會對音樂節奏有感知力，增加了學習興趣，促進了對音樂知識的進一步了解。教師可以鼓勵學生的創新精神，比如創作不太復雜的音樂節奏，讓小學生嘗試創作，加深對音樂的體驗。通過課堂聲勢的訓練，小學生能很快熟悉一首歌的旋律和伴奏，增加了對音樂的認知，為以后的音樂學習奠定了基礎。

二、聲勢訓練在小學音樂教學中的運用策略

1.用游戲與音樂結合的形式

教師應該研究學生的心理特點，通過游戲與音樂節拍相融合的方法，讓學生在趣味性的活動中掌握音樂韻律。把全班分成幾個小組，讓每組的學生以肢體語言展示，通過播放音樂，學生有節奏地進行身體搖擺、拍手，沒有跟上節拍的學生上臺表演節目。在不斷的訓練中，學生的音樂節奏感增強，通過開場樂感也能很快分辨出歌曲的名字，對樂曲知識的學習增加。進一步了解音樂的個性和共性，對有特別樂感的通俗歌曲，有了濃厚的興趣，教師將學生感興趣的音樂內容，統一分析總結規律，讓學生加快對音樂的理解。

2.對節奏進行模仿，提高辨識度

提高學生音樂辨識能力，需要教師不斷引領學生，引起思想共鳴，激發他們對音樂的理解和感悟。教師可以利用多樣化教學，為小學生展開游戲與教學相融合的方式。小學生對游戲充滿了興趣，將這種積極性轉移到對知識的探索中，在輕松愉悅的氛圍里，讓學生參與到音樂節奏的訓練，尋找和發現規律，鍛煉他們的自主學習能力。比如在游戲《看指揮》，教師可以先放音樂，然后根據音調高低做示范，讓學生隨著旋律的不同，也做相應的肢體和手勢表演。通過節奏卡點，讓學生以模仿接龍的形式，在細節處不斷訓練，達到對音樂作品的主旋律有基本的認識。學生以活躍輕松的方式，在游戲中掌握音樂節奏和韻律[1]。

3.選取小學生熟悉的兒歌進行聲勢訓練

小學生對新的歌曲，需要在歌詞、音調上熟悉并掌握后，才能更好更快地學習節奏韻律，不然要學的知識點太多，注意力容易被分散。所以，先從小學生比較熟悉的兒歌進行聲勢訓練。比如在學習《拍手謠》這首歌曲時，因為旋律簡單，又有很多地方需要動作的配合，如“黃雀落在樹當西”、“七人騎馬過江西”在這些押韻、節奏韻律比較強的歌詞中，教師可以先示范，然后小組圍成圈，做出相應的動作，讓小學生通過不同形式的訓練，讓動作和歌曲的韻律有節奏地吻合，讓學生在音樂中感受歌曲要表達的思想，為進一步學習音樂知識打下基礎[2]。

4.做好聲勢訓練的反饋工作

新教改的很多教學方式，迎合了學生的特點和興趣，而能否將其有效發揮，讓不同基礎的學生都能如魚得水，需要教師不斷思考，課下也要下功夫。聲勢訓練雖然能加快學習歌曲的進程，但由于每個學生對音樂的感知不同，教學效果也會存在差異，有的學生熟練掌握，有的卻還在摸索過程中，在進行下一階段的學習時，就存在參差不齊、難以齊頭并進的局面，教師要及時做好聲勢訓練的反饋，遇到問題，及時糾正，在細節處不斷打磨，讓理解能力強、訓練優秀的學生帶動差生，確保每個學生都完全掌握方法，把教學質量放在學習的首位。

三、結束語

隨著各門學科都進行全新的改革后，小學生的音樂課堂，也增加了不少亮點和活躍氣氛，其中聲勢教學作為動作配合度較強的實踐課，對學生來說，能更準確找到節奏，更快學到音樂的精髓，讓音樂教學更成熟，課堂更有趣更實用。音樂教師要不斷優化教學，將音樂的美感和樂感，傳授給更多學生，培養他們對音樂的熱愛，讓聲勢訓練發揮更大的效果。

參考文獻

[1]譚樂.聲勢訓練在小學音樂教學中的運用[J].西部素質教育，2017.（8）：37—39

[2]付林.聲勢訓練在小學音樂教學中的運用[J].中國校外教育，2016（11）.88—89

新泰市汶城實驗小學