如何提高小學班主任德育工作的實效性

張娟霞

摘要：在新的教育時代，班主任不僅有責任創(chuàng)建班級和領導學生，而且有責任實施學生的德育工作，發(fā)展學生的健康人格和健康的思想。但是，從實踐的角度看，德育教育并未取得明顯的成果，因此，小學班主任進行德育教育的方法仍需要進一步完善。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;效果分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-291

德育教育是小學教師工作中極為重要的一部分，它決定了學生德育素質(zhì)的發(fā)展以及班主任工作能力的體現(xiàn)。但是，提高德育的實效并非易事：不僅要根據(jù)學生成長規(guī)律和對人格特質(zhì)的理解，結(jié)合德育目標形成科學戰(zhàn)略，而且要滲透學生生活和學習的各個方面。

一、小學班主任德育工作的難點

特別是小學班主任的德育教育工作未能實現(xiàn)連續(xù)性。德育工作不可能在短時間內(nèi)完成。這要求教師需要不斷地滲透和積累很長時間，以便小學生能夠形成真正的人文價值。在一個不引人注目的過程中強調(diào)了德育教育的價值。當前，隨著人們生活水平的提高以最大程度地提高生活質(zhì)量，大多數(shù)父母都選擇生育一個孩子，因此小學階段唯一的孩子占多數(shù)，這些孩子在家中享有很高的地位。父母會盡力滿足他們想要的一切，并且他們的物質(zhì)生活得到了高度保證。但是，由于過度腐敗，這些孩子變得自私又霸氣。他們在學校自我意識高，經(jīng)常與其他學生發(fā)生輕微沖突，并且不服從主管的領導，這增加了小學班主任德育管理的困難。其次，許多小學班主任都有自己的一套課堂管理模式，這些模式會產(chǎn)生一定的影響。然而，為了盡快改善素質(zhì)教育的發(fā)展，學校不斷投資于每個教室的表現(xiàn)，導致班主任只能在教室里進行德育教育。

二、提高小學班主任德育工作效率的策略

1.打破傳統(tǒng)模式，更新德育形式

根據(jù)新課程改革的理念，德育也必須更新其理念，并與傳統(tǒng)的教學模式脫節(jié)。隨著新課程標準的發(fā)布，校長必須創(chuàng)建一個基于多媒體和網(wǎng)絡技術的學習環(huán)境，以匹配小學教師的學習和學生的學習。在新時代，校長教授知識的方式不再類似于過去嚴格的傳統(tǒng)學習方式。應該將其發(fā)展為新的學習方式，例如協(xié)作學習，自主學習，指導學習和基于討論的學習。

2.與父母的支持和經(jīng)驗合作

父母的參與在學生德育的發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，因為它可以幫助孩子們提高他們的德育素質(zhì)。因此，我們應該努力合作，共同組織德育活動。學生與父母之間的合作，不僅可以鼓勵孩子正確地理解德育教育的重要性，而且還可以幫助孩子樹立正確的觀念，以便孩子從小就可以形成高質(zhì)量的德育教育和觀念。例如，在母親節(jié)這一令人難忘的節(jié)日，家長和孩子可能會被邀請觀看感恩之心的教學視頻，并鼓勵孩子說出通常不會表達給父母的語言。家庭對年輕人觀念的重要性，讓孩子有機會了解成為父母的困難。將來，他們將能夠更好地理解父母的痛苦，而不再是任性。通過豐富多彩的創(chuàng)新情境活動，增強班級學生的感恩心，學會同理心，將自己置身于育兒的觀念中，成為一個具有仁慈和感恩的人。或要求班級成員，特別是年輕的先驅(qū)，利用空閑時間，為祖父和祖母，殘疾人和處境困難的老人做些好事。活動結(jié)束后，每位年輕的先驅(qū)必須寫下自己的所見，所聞和所感受到的東西，以學習傳統(tǒng)的美德，從而保持健康的心理。

3.將德育教育納入實踐

實際上，將德育教育滲透到實踐中是發(fā)展學生的實踐能力并在此基礎上進行適當?shù)乃枷牒偷掠逃膶嵺`職業(yè)。新的德育實踐觀念與傳統(tǒng)的德育觀念不同。前者主張小學生在德育活動中占主導地位，領導者應在領導活動中發(fā)揮積極作用。班主任老師應鼓勵積極參與學習良好的學生，批評表現(xiàn)較差的學生，鼓勵他們在未來的德育實踐活動中表現(xiàn)得更好。后者主張小學德育活動超越教材和課堂的限制，充分發(fā)展學生探索和解決問題的能力。德育教育的理念被嵌入到德育教育實踐活動中，可以充分滿足學生德育教育的個性化需求。在實踐中進行德育教育時，班主任需要明確的德育目標和內(nèi)容，這通常對班主任活動的計劃和組織提出更高的要求。這樣，只有精心策劃的德育活動才能有目的性和教育性，才能促進學生思想德育素質(zhì)的進步與發(fā)展。

4.營造良好的學習環(huán)境

良好的教學環(huán)境對德育的發(fā)展至關重要。班主任必須創(chuàng)造一個良好而有凝聚力的課堂環(huán)境，制定合理的課堂規(guī)則，與學生進行討論和互動，將學生視為主體，學生可以自覺遵守德育和課堂態(tài)度，并能夠進行自我檢討和自學。小學班主任在選擇班級領導時要謹慎，并根據(jù)每個學生的不同特點安排不同的任務。老師經(jīng)常通過訪問或打電話與父母進行溝通，并與父母一起加強小學生的德育教育。

例如，可以組織小學生做講座，看電影，或者允許小學生做素描和其他有趣的活動，以提高德育的有效性。當今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，班主任需要融入互聯(lián)網(wǎng)并利用互聯(lián)網(wǎng)作為學生進行德育工作的有效工具，從而有效提高德育工作的效率。

綜上所述，小學德育非常重要。它不僅可以提高學生的整體素質(zhì)，而且還可以發(fā)展學生的德育和個人素質(zhì)。學生素質(zhì)教育是小學班主任德育工作的主要內(nèi)容。特別是在教育改革之后，人們越來越重視德育工作，班主任還很好地實施了德育工作，在滿足未來人才發(fā)展需求的同時，有效提高了學生的德育素質(zhì)。

參考文獻

[1]黃小輝.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：43.

[2]林志蘭.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].小學時代（奧妙），2019（4）：76-77.

廣東省梅州市五華縣安流鎮(zhèn)吉洞小學