情景模擬和小學語文教學的有效結合

陳田

摘要：小學語文是我們中國人語言學習的基礎課程，應該在此打下堅實的基礎。而學生在小學階段知識儲備量不夠全面，對于知識的理解也不夠深刻。因此，在教學中，引導學生理解相關知識至關重要。情景模擬就是一種很好的方法，是一種更適合現代化教學的方法。教師用這種方法引導學生積極參與到課堂當中，用模擬的情景帶著學生直接理解文章作者的語言表達和蘊含的感情，從而達到強化學生表達能力和理解水平的目的。

關鍵詞：情景模擬;小學語文;有效結合;積極參與;理解作者感情;強化學生表達

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-309

時代的發展對于學生的語文素養提出了更高層次的要求，這無疑對教師的教學能力也有了進一步的要求。教師應該不僅僅只是用傳統的口頭講課的方法，要在課堂中加入一些情景模擬，設立特定的情形去幫助學生更好地理解課文。在小學語文教學中融入情景模擬，對教學效果可以產生很大的積極影響，也可以幫助學生快速地學習與成長。接下來，將從以下三方面來闡述與分析情景模擬與小學教學的有效結合。

1、引導學生積極參與

小學生好動，在課堂中可能注意力會不集中，對較為枯燥的講課內容不感興趣等等。但這個特點同樣可以轉化為教學中的一個優勢，就是在課堂上將語文教學與情景模擬充分結合，教師創設相關的情景讓學生活躍思維，充分展現其年輕活力，“興趣是最好的教師”，當學生有興趣時，便會沉浸在教師的課堂中，萌生出自己的想法，并且積極參與到課堂的發言與討論當中，在這個過程便可以慢慢達到讓學生更好地理解與牢記知識的目的。

例如，在教授《小青蛙》時，若是單單講授教材的拼音字詞以及僅僅是逐字逐句去解釋句子，很難激起學生語文學習的熱情。應該先設立一個我們正在學習我們日常生活中親眼所見或了解過的青蛙形象，可以發起一個討論，讓學生說說他們所知道的青蛙，這在一定程度上讓學生參與了課堂。接下來可以以介紹一種動物的方式去描述青蛙，假設現在就有一只青蛙，它是怎么怎么樣的，這有助于激起學生的好奇心與求知欲，讓學生對青蛙產生興趣。同時也可以添加一些圖片和視頻讓學生更加深刻地去感受，好像現在就有一只小青蛙在他們眼前一樣。

2、直觀理解作者感情

小學階段學生對于文章的理解能力是較小的。有一種說法叫做“身臨其境”，教材中選的文章作者也是通過實地去感受之后寫下的文章，若是能讓學生也和作者處在一樣的情景之中，便有助于促進學生的學習理解。觸景生情，每一篇文章字里行間都會流露出作者的思想感情。教師通過模擬情景的再現，可以大致地讓學生去感受那時候作者的感受，這樣一來，降低了學生對文章理解的難度，讓學生更加直觀地理解作者的思想感情。

例如，在教授《燕子》時，作者描述親眼所見的燕子，用文字描繪出了燕子的外在形態，是黑色的小小個的，站在房梁上，尾巴像剪刀一樣。教師在講授時同樣可以通過圖片讓學生看看燕子的外在形態，并且讓學生用自己的語言去描述出來，這樣的話，學生描述的和作者所寫的相差不多了。同時可以通過播放相關視頻，比如說燕子抓害蟲吃的畫面，讓學生了解燕子抓害蟲的習性等等，這樣學生也可以了解到燕子抓害蟲的本領。介紹完這些基本知識之后，便可以問問學生喜不喜歡燕子之類的，引出學生的情感，教師本身也可以身臨其境說說自己的感情，進而再說明一下寫文章的作者，他對燕子是怎么樣一種感情。通過這種情景模擬，這篇教材的文章便向學生解釋得八九成了，最后可以再向學生解釋一些字詞和拼音這種硬性知識強化學生對整篇課文的理解。

3、強化學生表達能力

語言是一門科學，也是一門藝術。在掌握了基本字詞之后，小學生便應該學會如何表達。小學階段是鍛煉學生表達能力的重要基礎階段，懂得表達的人，可以把話準確無誤地傳達給他人。說明這對學生與他人未來的日常溝通尤為重要。教室在講授課程過程中通過情景模擬讓學生參與討論，發表自己的觀點和意見，可以讓學生鍛煉自己的表達能力，讓其語言表達不斷地在參與中提高。

例如，在教授《守株待兔》時，教師可以充分利用多媒體，給學生播放相關視頻。播放視頻時可以在每一個片段暫停下來，提問學生，讓學生去描述他所看到或理解的畫面和故事內容，最后可以再找幾個學生從整體上來概述，給學生們再講講這個故事。在學生表達中，學生通過所看到的與感受的模擬情景，結合自己現有的理解水平，去講述守株待兔的故事。畫面本身是通俗易懂的，當學生描述出來時，說明學生對畫面已經有了大致的理解，同時也有一定的語言表達能力。學生在一次又一次的回答問題中，就漸漸地加深了隊這個故事的影印象，同時也漸漸地鍛煉了自己的語言表達能力，這比單純地去講述這個故事要讓學生容易理解地多得多。

總之，新時期學生教育中，尤其是在小學語文教育階段，這是打基礎的時期，一定要注重教學的方式方法，幫助目前理解能力較弱的學生更好地去掌握知識點。在小學語文教學中利用情景模擬的方法，設定與文章相關的情境，可以有效地提高教學效率，促進學生的學習興趣以及對知識的理解，讓學生積極參與到課堂當中來，從而理解文章和作者的思想感情，進而強化學生的語言表達能力。

參考文獻

[1]謝志美.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（12）

[2]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013，13（04）

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