淺談初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新

李顯彬

摘要：近年來，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育階段的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)成為初中生現(xiàn)在與將來的重要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新完成初步的討論，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)與新課標(biāo)的接軌。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 概念教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-376

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在深入教學(xué)過程中慢慢提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能為學(xué)生未來發(fā)張打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且能使教學(xué)目的和教學(xué)要求得到更好的完成。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略的研究，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高效課堂的建構(gòu)。

數(shù)學(xué)概念就是用抽象的思維模式來反映現(xiàn)實(shí)空間形式與數(shù)量關(guān)系本質(zhì)屬性的抽象性思維。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念具有基本因素的作用，可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)中思想與教學(xué)方法的載體。如何能夠正確地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假如學(xué)生不能夠正確地理解數(shù)學(xué)概念，就無法掌握數(shù)學(xué)中涉及到的各種法則、公式和定理，也就無法將所學(xué)的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際中來。因此，數(shù)學(xué)概念教學(xué)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念具有較強(qiáng)的抽象性，而初中學(xué)生的思維、年齡、生活經(jīng)驗(yàn)都受到一定的限制，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程中，理解有一定的難度。因此，需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來分析性教學(xué)，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才會(huì)幫助學(xué)生透徹的理解這些數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生對(duì)概念的理解更加清晰，真正的做到應(yīng)用在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的數(shù)學(xué)概念教學(xué)來看，許多數(shù)學(xué)教師對(duì)概念教學(xué)并不重視，其中一部分教師雖然重視但是并不了解數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)該如何去教，而且并不能將概念教學(xué)的主次關(guān)系分清，更有甚的者對(duì)概念教學(xué)的要求不當(dāng)和不良傾向，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)概念數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理解。因?yàn)橛械慕處煂?duì)概念教學(xué)的不重視和錯(cuò)誤的認(rèn)為概念教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)為數(shù)學(xué)就是多做幾道題就可以了，使學(xué)生對(duì)概念教學(xué)的印象并不深，這樣就形成了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的本末倒置性，從而使學(xué)生在做題的過程中并不能真正的理解題意，無法找到解題思路。另外，還有的教師對(duì)概念教學(xué)只注重于揭示概念的定義，并沒有對(duì)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行合理的延伸，這樣的教學(xué)方法不但無法對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)進(jìn)行深入的了解，還使學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的技能;部分教師在概念教學(xué)中并沒有抓住關(guān)鍵問題，使學(xué)生在教學(xué)中感到思路模糊，使數(shù)學(xué)概念教學(xué)呈現(xiàn)出并不理想的狀態(tài)。

2初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新概念教學(xué)理念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師想要上好課，就必須對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將概念教學(xué)集中在抽象的教材上。在新課標(biāo)的要求下，當(dāng)前的初中課堂教學(xué)開始實(shí)行新型的課堂教學(xué)模式，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)建教學(xué)方法，通過情節(jié)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)概念具體的學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)情境。在教學(xué)的過程中，經(jīng)常引用的方法是通過數(shù)學(xué)故事的講解幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。例如，在講人教版《圓周率》一課時(shí)，可以為學(xué)生們講解祖沖之計(jì)算圓周率的故事。通過對(duì)這一故事的講解，幫助學(xué)生能夠深入的了解圓周率的計(jì)算方法和計(jì)算步驟，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在生活中真正的應(yīng)用圓周率。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)的注意力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)概念上有更深刻的認(rèn)知，從而將這些數(shù)學(xué)概念真正的應(yīng)用到實(shí)際中來。另外，教師在數(shù)學(xué)概念的課堂上應(yīng)當(dāng)清楚自己與學(xué)生的地位，新課標(biāo)要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生處于主體地位，教師是引導(dǎo)地位，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)過程中更深刻的理解教學(xué)理念，幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。徹底摒棄掉那些填鴨式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生主動(dòng)地尋找解決問題的答案。

2.2創(chuàng)新數(shù)學(xué)概念內(nèi)容

數(shù)學(xué)概念教學(xué)就是教師為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。然而，我們理解的數(shù)學(xué)概念基本上都具有較強(qiáng)的文字性和抽象性，學(xué)生在理解起來相當(dāng)困難，這需要教師在備課時(shí)對(duì)相關(guān)的概念及分析、簡(jiǎn)化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解。但是教師要具有一定的創(chuàng)新性，不要囿于老舊教學(xué)辦法的約束，也不能一味的照本宣科，要注重在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。首先，教師要將教學(xué)的整體內(nèi)容與概念進(jìn)行系統(tǒng)化的融合，并且分出難度層次。有的數(shù)學(xué)概念是學(xué)生看一眼就能夠理解的，有的數(shù)學(xué)概念需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的計(jì)算與討論才能夠最終理解。一般來說，在數(shù)學(xué)概念講解的過程中，就要提前為學(xué)生鋪墊好解題等過程，并且能夠幫助學(xué)生在對(duì)概念解題的過程中理解與分析概念。在課堂上出現(xiàn)的有些概念，需要在學(xué)生不但理解還應(yīng)當(dāng)記住，因?yàn)檫@部分概念會(huì)在以后的教學(xué)中經(jīng)常用到。另外，初中數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難度不斷的提高，這需要教師能夠及時(shí)將概念內(nèi)容整合，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師要將概念中的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)是一種來源于生活高于生活的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生解決生活中的問題，這樣才能夠讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的興趣。

3結(jié)論

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，其內(nèi)在的定律、原理等知識(shí)是被科學(xué)家研究定義后，經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)才流傳至今，所以在教學(xué)過程中科學(xué)的內(nèi)容不能發(fā)生變動(dòng)，但是教學(xué)的方法可以變換，也就是說，創(chuàng)新的方法是可以隨機(jī)應(yīng)變的。所謂的創(chuàng)新課堂不僅要考慮到教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在進(jìn)行創(chuàng)造思維能力訓(xùn)練的同時(shí)要著眼于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最終讓學(xué)生在豐富靈活的初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的一些策略希望本文的論述能給教育工作者更多啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省余慶縣關(guān)興中學(xué)