新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

康正華

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為一種工具，它與人們的生活是有著密切聯(lián)系的。而且高中數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性和復(fù)雜性，針對(duì)這一情況我國(guó)教育學(xué)者對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開全方位調(diào)查和分析，然后提出了在教學(xué)中融合對(duì)高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，這在實(shí)際教學(xué)過程中也凸顯了比較明顯的成效。但要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，還需要教育工作者深入的研究創(chuàng)新以及完善。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）24-0024

在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下我國(guó)各個(gè)地區(qū)都在對(duì)教育進(jìn)行推進(jìn)，所提出的要求是學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中不能只局限在知識(shí)點(diǎn)和技能技巧方面，更重要的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷地創(chuàng)新，然后變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂真正的主人。教師的任務(wù)就是要貫徹學(xué)科知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)大多數(shù)高中學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是存在很多不足之處。在新時(shí)代背景下人們的生活水平逐漸提升再加上社會(huì)的多元化發(fā)展，各行業(yè)對(duì)于人才的需求也不斷提高。高中生作為中國(guó)未來發(fā)展建設(shè)的儲(chǔ)備力量，對(duì)他們的教育顯然是極為重要的，同時(shí)也標(biāo)志著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來了很大的挑戰(zhàn)。但是有很多數(shù)學(xué)教師在思想觀念上比較腐朽，他們?cè)诮逃砟钌喜]有及時(shí)轉(zhuǎn)變，上課的時(shí)候還是依賴教材對(duì)學(xué)生灌輸式地傳授知識(shí)點(diǎn)或者是一些公式，時(shí)間久了就會(huì)讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這也是為什么數(shù)學(xué)能夠成為高中教育中學(xué)生普遍認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，那么在傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代化教育模式的碰撞和融合背景下，教師如何才能從容面對(duì)并構(gòu)建更為科學(xué)的課堂教學(xué)模式，這顯然是他們當(dāng)下主要的任務(wù)。另外，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師提出的新要求就是要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)觀上的培養(yǎng)，也就是讓他們能夠在上課的時(shí)候自由地發(fā)表自己的見解或者進(jìn)行思考，如此才能對(duì)他們形成更為深遠(yuǎn)的正確影響，讓高中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，同時(shí)也能在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的輔助下為學(xué)生的日后生活和工作打下良好鋪墊。面對(duì)目前高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)方式單一和教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力不重視的問題背景下，很多學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候他們只會(huì)追求最終的答案，對(duì)其中的整個(gè)過程卻不加以重視，這很難讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，這對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)[1]。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想

興趣是學(xué)生最好的教師。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了互動(dòng)興趣，才會(huì)全身心投入其中，從而提高課堂的效率。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力展開培養(yǎng)的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師如何才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。具體可以通過舉一反三的方式啟發(fā)學(xué)生思考的積極性，挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，融合生活中的元素給學(xué)生舉例子，使他們進(jìn)入啟發(fā)式思考。比如，教師在講到某些例題的時(shí)候，他們自身必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和解題能力，先列舉出不同的解題思路與方案，把最簡(jiǎn)單的一個(gè)講給學(xué)生，然后再讓他們進(jìn)行思考，能否通過其他的方法將問題解決。這樣一來，高中生就能在教師的引導(dǎo)下對(duì)自身的創(chuàng)新能力和思維能力展開研究，從而提升自身的創(chuàng)新能力[2]。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思路

我國(guó)踐行高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新時(shí)間并不長(zhǎng)，所以有很多教師還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，這就很難滿足新時(shí)期下對(duì)人才培養(yǎng)的要求，因此必須要?jiǎng)?chuàng)建一些新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也能有多元化路徑。例如，在高中數(shù)學(xué)人教版教材中會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)數(shù)列的知識(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，將數(shù)列中各種數(shù)量變化和規(guī)律都給學(xué)生展示出來，使他們能夠形象化地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而生成獨(dú)自的思維網(wǎng)格，這樣不僅能夠?qū)λ麄兊拇竽X進(jìn)行開發(fā)并提高思維發(fā)散能力，同時(shí)也能為其創(chuàng)新能力的提高提供有力路徑[3]。

3.結(jié)合校內(nèi)外資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

要想提高高中生的創(chuàng)新能力從口頭上顯然是無法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科最終的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自身的技能，然后運(yùn)用到生活和工作當(dāng)中。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，他們自身首先需要擁有創(chuàng)新性思維，考慮到高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜性和科學(xué)的引導(dǎo)方式，也唯有如此方可確保教學(xué)效率的最大化。例如，高中學(xué)校可以定期組織學(xué)生參與省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等奧數(shù)比賽或者是圍棋比賽活動(dòng)，這些都能有益于高中生的智力開發(fā)，同時(shí)也能邀請(qǐng)一些專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)者到學(xué)校中與教師共同開展交流互動(dòng)并提出指導(dǎo)意見，這些都是為高中生創(chuàng)新思維能力提升所做的鋪墊。

4.完善評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課改背景下的課堂教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要在教師和學(xué)生共同努力下才能完成的。作為教師，他們需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念并在教學(xué)的方式和內(nèi)容上加以創(chuàng)新，完善評(píng)價(jià)方式，而學(xué)生則要正視自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，為自己的綜合能力發(fā)展負(fù)責(zé)。

三、總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師必須要把教學(xué)和學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有效結(jié)合在一起，然后優(yōu)化課堂教學(xué)，從而為高中生的綜合發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董昭昀.探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（3）：58.

[2]耿曉林.探索創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（1）：115-116.

[3]孫志成.高中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（9）：204-205.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第二中學(xué)010000）