多媒體在小學(xué)語文語法教學(xué)中的運(yùn)用

韋嗣壯

【摘要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師科學(xué)、高效的課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)習(xí)思維起著舉足輕重的作用。目前的許多研究結(jié)果表明，在小學(xué)語文課堂上注重和合理地使用語法教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的語法知識(shí)，開闊眼界，提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力，在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。文章以語法教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)新時(shí)代下小學(xué)語文課堂上如何運(yùn)用語法教學(xué)進(jìn)行了研究和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語法教學(xué);多媒體

“語法教學(xué)”是一種語言規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法，它在語文教學(xué)中占有重要的位置，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、語言運(yùn)用水平和課堂教學(xué)有效性。因此，在當(dāng)前環(huán)境下，為了使學(xué)生更好地理解和掌握漢語的語法，并在一定程度上提高他們的語言應(yīng)用能力。本文對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)下小學(xué)語文課堂上運(yùn)用的一些有效的語法教學(xué)策略進(jìn)行了初步的探討。

一、語法教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語法是語言學(xué)習(xí)中最基本的一環(huán)，在許多情況下，語法教師往往不太關(guān)注。然而，在語言學(xué)習(xí)的過程中，語法卻起到了很大的作用，這不僅決定了學(xué)習(xí)者對(duì)課文的理解，也決定了學(xué)習(xí)者對(duì)課文的理解。小學(xué)生對(duì)古代漢語文本的認(rèn)識(shí)尚處于起步階段，而這種類型的文本與其它類型的語言文字有很大的不同之處。在小學(xué)文言文文課的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┪姆ǚ矫娴闹R(shí)，既可以讓學(xué)生更好地理解文言文的結(jié)構(gòu)，也可以讓他們理解文章的真正意思，理解文章的主旨。

二、目前小學(xué)階段語法教學(xué)過程中的不足

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語文語法教學(xué)中普遍存在的問題較為突出，給學(xué)生的語法學(xué)習(xí)帶來了不利的影響。首先，語法在課程大綱中沒有被列入，這不但造成了部分小學(xué)語文教師的松懈，也使得語法教學(xué)沒有形成一個(gè)完整的、科學(xué)的體系，從而影響了語文語法的教學(xué)。其次，一些老師對(duì)新課標(biāo)的理解存在一定程度的偏差，他們認(rèn)為，如果教材中的語法內(nèi)容被刪節(jié)，那就意味著語法將不再是教材中的一部分，這也導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)語法的反感排斥。另外，還有一部分學(xué)生在理解和消化某些語法知識(shí)方面存在著困難，老師們也很難發(fā)現(xiàn)這些問題，從而使他們對(duì)語法知識(shí)產(chǎn)生反感，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。

三、在小學(xué)語文課堂中講授語法知識(shí)的有效途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)生逐漸形成了自己的個(gè)性思考模式，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征和主觀意愿。以往教師在語言教學(xué)中使用的語法方法太過落后、機(jī)械，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也給教師的教學(xué)帶來了困難，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的順利、高效。有的教師在語法教學(xué)上走上了錯(cuò)誤的道路，盲目地指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)和操作，這樣不但給學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，也使他們的綜合素質(zhì)無法得到提高。小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力都還很薄弱，教師可以指導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。在句式轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練中，教師還可以把復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞、句子成分、句式、詞的搭配等結(jié)合起來，使學(xué)生在短句、整散句、單復(fù)句之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)語法。教師可以要求學(xué)生按照所知道的語段來模仿，然后通過對(duì)模仿的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤，進(jìn)而提高他們的語法能力。

2.在日常生活中學(xué)習(xí)語法

在課堂上，通過與學(xué)生的日常生活相結(jié)合的方式，進(jìn)行與語法相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，既能豐富課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和查找有關(guān)語法的錯(cuò)誤，并通過反復(fù)的練習(xí)來提高語言的熟練程度。比如，對(duì)于一些綜藝節(jié)目、電影、網(wǎng)絡(luò)視頻、音樂等，很多小學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，而在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)遇到一些語法上的問題。

3.利用成語、依靠朗讀，在古文教學(xué)中滲透語法

成語脫胎于古代漢語，它受中國(guó)語言傳統(tǒng)的影響，在形式上也打上了古漢語的烙印，保留了古代語的許多特點(diǎn)。我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)中可以適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生從小就熟悉的成語，能挖掘?qū)W生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。另外還可以通過對(duì)古文的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代漢語與現(xiàn)代漢語在詞義、語序的區(qū)別來理解古漢語中的語法現(xiàn)象。

4.巧用朗讀暗示語法教學(xué)

誦讀的妙處是很大的，學(xué)生需要通過大量的朗讀，通過體會(huì)音韻的高低、語勢(shì)的變化節(jié)奏、虛詞表現(xiàn)的語氣等來體會(huì)文氣，從而深入理解文句。我們現(xiàn)在的文言文教學(xué)需要重視吟哦諷誦這一方法，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀才更具價(jià)值。教師在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納正確的停頓方式帶來的語氣變化背后的語法知識(shí)，要讓他們理解讀準(zhǔn)活用的詞語字音以及特殊句式的語調(diào)所涉及到的文言語法知識(shí)。

5.開放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式，培育發(fā)展型人才

在我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行量化和評(píng)定，導(dǎo)致了一批學(xué)生，他們只知道死記硬背，沒日沒夜地為“分?jǐn)?shù)”而努力。因此，在開放的語言教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，又要去拓展自己的教學(xué)空間，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在日常教學(xué)中，教師要用開闊的心胸去評(píng)判學(xué)生的獨(dú)到的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”，讓學(xué)生的各種問題同時(shí)存在，使他們的思想始終活躍。此外，在語文教學(xué)中，也要從“終結(jié)性”的評(píng)價(jià)向“過程型”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，由他人評(píng)價(jià)到自我評(píng)價(jià)來進(jìn)行。通過對(duì)自身的學(xué)習(xí)評(píng)估，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，看到自身的進(jìn)步，不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，努力提升自身的綜合語文能力，使自己成為發(fā)展型的人才。

結(jié)語：

本文認(rèn)為，語法教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教師必須在語言教學(xué)中注重語法，加大對(duì)語法的研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，把語法教學(xué)融入到閱讀和寫作中，形成一個(gè)完整的語法教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握語法知識(shí)，把所學(xué)的語法知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生的語法運(yùn)用能力不斷提高，從而使小學(xué)語言的教學(xué)質(zhì)量和水平得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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